有话好好说
余江一小 危群
每个新学期伊始，我都会觉得身心疲惫，因为学生的听讲、表达、书写等等学习习惯都让我很不满意;陌生的彼此，上课完全没有默契。烦躁的时候，控制不住情绪，就有些“胡言乱语”、“胡说八道”了。
在一次练习课上，讲评一道原本很简单的应用题时，让学生说自己的想法，居然连续有好几位同学都不知所云。我顿时火冒三丈，口不择言，大声训斥道:“你们怎么这么笨?我以前的学生可不会像你们这样差劲。这么简单的思路都说不清楚。连自己的意思都表达不清的人，将来走向社会还有什么用?……”同学们面面相觑，几名没表达清楚的同学耷拉着脑袋，无精打采。教室里鸦雀无声。这时我自觉失言，但说出去的话如同泼出去的水收不回来，只好说:“解题思路要清晰，说的每句话都要有根据。你在表达的时候要这样说:我根据某某句想到……”接下来的课可想而知，师生都不愉快。
下课了，我憋着一肚子气走出教室，为刚才的训斥懊恼，觉得自己确实说得过分了，心里暗想:“学生表达不好是正常的，不然要老师干吗?正因为不会、不好才要老师去教啊!再说，我总拿自己毕业了的得意门生去跟刚接班的学生比，当然会觉得落差大。慢慢来吧。”正在胡思乱想之时，班长周怡华找到我，怯怯地看着我:“老师。”我看着他，他很严肃，眼睛里分明流露出渴望的神情，“请您以后不要那样说我们，好吗?好些同学都被您说得不敢举手发言了!”我顿时怔住了，本就为自己的失言懊悔。他的话无疑让我更加羞愧。我当时觉得自己的脸火辣辣的，于是我给他正了正胸前的红领巾，不好意思地笑着说:“老师也觉得自己说得过分了，对不起!以后，老师一定改!……”听到这儿，他微笑着跑开了。
这课间十分钟，我的心像塞了一块铅，是那么沉重，为班长的一席话感到惭愧，更为自己挫伤了孩子们的自尊与积极性而深深自责。是啊，孩子们虽小，可他们也有自尊，也需要尊重，自己一句气头上的话不知会伤了多少同学的自尊心啊。
上课的铃声响了。我走进教室，环视了一下同学们，然后郑重地对他们说:“对不起，同学们!上节课是老师不对，我不应该那样说你们，请你们原谅!周怡华同学向我提出了意见，在这里我向他表示感谢，是他及时指出了老师的错误。老师也向你们保证，以后决不会挖苦你们。”同学们相互一笑，这时不知是谁带头鼓起了掌。我此时的心情才豁然开朗。孩子们是多么可爱啊，他们也需要心与心的碰撞。还有什么比此时师生之间心灵的沟通更真诚呢?
接下来的课觉得特别顺，同学们积极回答问题，我也产生了激情，平时总是很吝啬表扬的我居然也情不自禁夸奖起他们来。课堂效果非常好。我这时才真正体会到“有话好好说”的魅力。
在以后的教学中，我非常注重有话好好说(课堂评价)，对表现好的同学总是真诚地表扬几句，对出现错误的同学也总是笑着对他们说“你再想想好吧”或者表扬他的发言积极性。即使有时学生的表现实在是不尽如人意，我总让自己冷静、再冷静，尽量控制自己的情绪，不再因“胡言乱语”伤害学生稚嫩的心灵。
现在学期已过半，我与学生越来越有默契，他们的学习习惯也越来越好。有话好好说让学生找到了自我，找到了自信，找回了自尊;有话好好说也让自己心情愉悦，悦人悦己，何乐而不为?!
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