给学生一个兴致盎然的课堂

给学生一个兴致盎然的课堂

杨溪乡中心学校　李淑芳

低年级孩子注意力不够集中，往往在上到一半左右的时间就开始像小鸟一样叽叽喳喳地叫。我也是做过学生来的，知道这很正常，可能自己读书的时候比现在的孩子还要顽皮。现在自己站在讲台上，期望自己辛辛苦苦准备好了的教学设计能转化为他们内在的东西。可有时看到他们那无精打采的样子，我就知道自己做得还很不够。怎么样才能让低年级的孩子对我的课堂保持长久的兴趣呢?近日，我从《四个太阳》的课堂教学中得到了一些启示。

教学《四个太阳》这课伊始，我问孩子们:“你们见过怎样的太阳?”孩子们各抒己见，有说红色的，有说黄色的，还有说绿色的……“这节课我要带你们一起学习第18课《四个太阳》。请孩子们自由读课文，遇到不认识的字拼一拼，碰到长长的句子多读几遍。”孩子们纷纷拿书读起来。但没过一会儿，教室里就开始骚动:孩子们有的耷拉着脑袋发呆，有的东张西望，有的埋头做小动作，还有的窃窃私语……面对这些开小差的孩子们，我很气愤，拿起教棍在讲座上狠很地敲了几下。孩子们吓得不知所措，一齐傻愣愣地看着我，安静地等待着我的发落。我生气地说:“老师叫你们读书，可你们都在干什么?……拿起书，大声地、认真地读!”孩子们在我的威逼下咿咿呀呀地又读了起来。这效果可想而知。

我静下心来，转念一想:靠威慑哪能调动孩子们读书的积极性呢?还得另想办法。我灵机一动:“孩子们平时最喜欢攀比了，何不让他们比一比?”我做了个暂停的动作，孩子们立即停了下来。

我尽量缓和了语气，笑着说:“老师有个建议，下面，我们男孩女孩进行读书比赛，看看谁拿的红花多，好不好?”

孩子们一听，热情顿时高涨起来，异口同声地说:“好!好!……”

“孩子们，赶紧选自己喜欢的自然段读一读吧!比一比，谁能读得更美?”

话音未落，孩子们就争先恐后地读起来。看着孩子们兴致勃勃地读书样儿，我心中得意极了。

班上最爱分心的“捣蛋大王”严红飞早早地举起了手，还一边“我我我”地叫个不停。看他那么踊跃，我请他作为男孩子代表，再请危晴慧作为女孩子代表。其他的做评委，认真听，认真听的男孩或女孩一方也可夺得红花。

比赛的哨声正式吹响了，严红飞信心十足地读起来，读完后危晴慧也极其认真地展示了一番。最后，评委们一致表决严红飞获胜。“男孩”的下面添上了一朵代表荣誉的“小红花”。看着小红花，不光严红飞，全班男孩子都喜上眉梢。女孩们不甘示弱，爱说爱笑的李燕晴，踏实勤奋的倪娜，声音悦耳动听的危梅云，自告奋勇相继上阵。男孩中聪明活泼的危乐，胆小内向的倪振江，朴实憨厚的危志雄纷纷应战。课堂氛围异常热烈，孩子们个个积极参与，努力展示自我，“红花”数量不相上下。不知不觉，“铃铃铃……”这堂课在孩子们琅琅地读书、背书声中结束了。

下课后，孩子们还用企盼的目光追着问:“老师，老师，下节课还是你的课吗?”看来，孩子们意犹未尽呢!我心里美滋滋的，一股莫大的满足感油然而生。

兴趣是最好的老师。孩子们需要的是一个兴致盎然的课堂。作为老师，我们要善于调动孩子们学习的积极性，给孩子们营造一个轻松、愉快的、有吸引力的学习氛围，这样孩子才能学在其中，也乐在其中。