我要做个“好梨”
中童镇中心小学 朱发喜
“老师，吴天又打人了!”
“老师，吴天乱动我的铅笔。”
一走进教室，班上的学生就又围在我旁边叽叽喳喳地告状，这似乎成了一种惯例。
吴天是这个学期转学来的小男孩。他特别好动、非常调皮。上课时，一会儿折纸飞机，一会儿捏橡皮泥，有时甚至钻到桌子底下不知搞什么小玩意儿。下课后，有时拉拉小姑娘的辫子，有时搞个恶作剧，吓得小个子同学哇哇大哭。班上的同学都认定他是个坏孩子，不愿意和他交往，甚至有的老师也认为他是个“问题”学生。
我深知“问题学生”更需要大家的关怀和鼓励。如何让大家一起来帮助他，不再歧视他呢?我思索着……
一天语文课上，我声情并茂地朗读课文，学生兴趣盎然地听着。偶然一抬头，我发现坐在教室后排的吴天低着头，在课桌下捣鼓着什么。突然“咚”的一声，一个黄梨从他的课桌里滚到了地上。学生们顿时骚动起来:
“老师，这是吴天带来的。”
“老师，吴天不好好听讲。”
……
大家七嘴八舌地说个不停。
吴天的脸色变得苍白起来，低着头一声不吭。我捡起那个梨，看着低头不语的吴天和嘲笑他的学生们，示意他们安静下来。忽然，我发现这是个一半好、一半烂的梨。我灵机一动，何不利用这个现成的“梨事件”对学生进行一次教育呢?
我走上讲台，平静地将梨好的一边面向大家，问女生:“你们觉得这是一个好梨，还是一个烂梨?”
“好梨。”女生响亮地回答。
随即，我又展示梨烂的一面问男生。
“哎呀，这是一个烂梨!”
“那究竟是一个好梨还是一个烂梨呢?”
学生们都沉默不语。
我顿了顿对他们说:“其实，我们不能只看梨的一个面。我们不仅要看到梨烂的一面，更要看到它好的一面。我们对同学也是一样，不能觉得一个同学差就觉得他一无是处，也不相信他有能力改正缺点。这个学期，我们班新转来的吴天同学，虽然好动，调皮，可同学们想想他有什么好的方面呢。”
学生们七嘴八舌地议论开了。
有的说:“吴天折的小飞机很漂亮。”
有的说:“吴天上体育课时跑得快，像小鹿。”
有的说:“吴天做脑筋急转弯很厉害。”
……
听着同学们的发言，吴天的脸变得通红起来。我觉得时机成熟了，拿起学生削铅笔的小刀把梨烂的地方剜去，再展示给学生。学生们异口同声地说:“这还是一个能吃得好梨。”我把这个梨放到吴天的手上。
突然，吴天站起来，激动地说:“老师，我……我今后一定做个‘好梨’!……”
教室里一阵哄笑，随即又响起一阵热烈的掌声。
今后，老师和大家一起用“美”的眼光去看待每一位同学，去发现同学的闪光点，并把它放大，我们的班集体就会永远是一个“好梨”。
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