【摘要】：而此时，有一个平时并不特别的女孩出现了。她开始想家，想妈妈，便时时与同学倾诉，希望从中得到安慰。可是不久，同学的宽慰对她失去了效应，于是她转向了老师，希望老师安慰她，想办法让她不想妈妈。
想妈妈的女孩
中童镇中心小学 徐先桂
我所在的学校是一所寄宿制小学，专门收录小学六年级的学生。
这些学生都是第一次离开父母家人。开始不免有些感伤情绪。经过一个月左右的在校学习，基本都融入新学校的生活中。而此时，有一个平时并不特别的女孩出现了。
她开始想家，想妈妈，便时时与同学倾诉，希望从中得到安慰。可是不久，同学的宽慰对她失去了效应，于是她转向了老师，希望老师安慰她，想办法让她不想妈妈。这样持续了两周，我每次都对她好言相劝，并晓之以理，但收效甚微，这个女孩子仍是天天泪汪汪的，并逐渐消瘦，该怎么办呢?跟家长联系，家长说每次都劝她宽心，但没有效果，她们也为此烦恼不已。
至此，我明白此法已行不通，便尝试另一种方法——硬碰硬。待她再次来到我跟前诉说她想妈妈而苦恼时，我严肃起来，不再轻言细语，“你看，班上50多个同学，你说如果都像你一样，老师该怎么开展工作?他们也是第一次离开父母，难道他们就不想妈妈吗?是因为他们知道，鸟儿大了要自己飞，要学会坚强。老师希望你也成为一个坚强的女孩，不希望你再以这个样子出现在老师眼前。”
也许是我的一番话起了作用，也许是她自己也想明白了，我看到了她的变化。虽然还是有些感伤，但不再四处诉苦，慢慢地成绩也上来了，期末考试居然进入校前10名。
她成了一名坚强的女孩。
从她的身上，我体会到:到达彼岸的方式不止一种。教育对象是活生生的，而方法也应该是多种多样的，有时候这种方法用在这位学生身上有效，施予其他同学毫无作用。换个角度，换种方式，也许更会起到事半功倍的效果。教育啊，是一门永远学不够的艺术。
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