我班有个“捣蛋王”

我班有个“捣蛋王”

余江一小　吴卫琴

我班有个男孩周明，我是“先闻其名后见其人”。开学初，刚接五(3)班时，就听到办公室的同事说这个孩子成绩挺好的，人也挺聪明，但是个“捣蛋王”。我想这个孩子的资质不错，如果……

开学的第一个星期，课堂上的他虽然听得不认真，经常做些小动作，但也没什么大问题，作业都能按时完成，字迹也比较工整。我想这样的“捣蛋王”还是挺不错的嘛!

可是好景不长，没过多久，就听生活老师说我班的周明同学午睡时间不睡觉，经常跑到别人的床边去打人家，甚至还跑到别的寝室去捣乱等等，生活老师教育他，他也不听，弄得生活老师不知如何是好。于是我找到他，问明原因，他说:“我没有午睡的习惯，我睡不着”。我说:“睡不着不要紧!但是你也不能影响他人睡觉呀”。经过一番苦口婆心地说理，他不情愿地点头答应了。

在以后的日子里，天天有人向我反映他的事情，比如:与人打架、上课不遵守纪律、跑到别的班级去捣乱等等，最为严重的是一次周三的数学课上，他自己不听课，把板凳弄得吱吱响，还用橡皮擦扔前面的同学，弄得别人不能听课，于是我就批评了他几句，没想到他竟说道:“我就是要扔，你管不着。”当时我的脑袋一片空白，愣在那儿了。对我来说，工作十余年，这样的事还是第一次遇到，在全班同学面前，我真的很没面子。我非常尴尬，我的心跳加速，当时就想狠狠地抽他几个耳光。但是我还是忍住了，尽管我的内心很不是滋味，我还是心平气和地叫他下了课去我的办公室。那节课真的很漫长。

下课后，他并没有去我的办公室，在以后的两天里他也没有主动找过我，但我知道他时不时地看着我，我就当做没看见，对他冷处理了两天。

这件事对我的触动很大，我不是顾及自己的面子，我是在反思我们的教育对象和教育方式，在反思我的教育过程。这个孩子为什么会这样?难道因为是留守儿童吗?我对这样的“捣蛋王”到底该怎样教育?我很困惑，但是我知道这件事不能不了了之，否则只会纵容他的错误，对他的成长不利。我该怎么做呢?

于是我请教经验丰富的老老师，又查阅一些相关资料，力求对症下药。万玮老师告诉我们:学生工作只能智取，不能硬攻，攻城为下，攻心为上。首先，我们要控制自己的情绪和了解学生的心理，面对敢顶撞老师的学生，首先要摆正一点，不需要他向你认错。在教育中要给个台阶让他下，也让自己下;要让他自己认识到错误的所在;要在事件处理后，学生佩服你这个教师，那才是成功的教育。接着我主动与家长进行沟通，了解他的性格，了解他在家的表现，从教育的角度与家长探讨该生在家中的语言行为。最后我精心准备谈话，力争从心开始。

周五的班会课结束后，我让他留下，其他同学都回家了。他不好意思地看着我，慢慢地走到我身边说:“老师!上次那件事，我不是故意的，对不起!”我笑了一下，没说话。他接着说:“我不敢去您的办公室，怕您会打我。我也知道自己的习惯不好，我心里也想做个好孩子，可我做不到，我的爸爸妈妈都在上海做生意，我很想他们……”我摸了摸他的头，这时我发现他的眼中闪烁着泪花，我的心为之一震，精心准备的话也不知如何说好，我只是语重心长地说了一句“知错能改，就是个好孩子!老师相信你!”听到我的话，他重重地点了点头。话谈到这儿，我已经明白他为什么会那样跟老师顶撞了，尽管谈话时间短，谈话内容很少，但老师的态度影响了孩子，我的教育目的已经达到了。

从那以后，他要求一人做一排，而且是坐在第一排(他的个子不高)，他要挑战自己，让全班的同学监督他，帮助他。现在的他偶尔会与同学吵吵架、做做小动作，但是上课时却能认真听讲了，发言的次数也多了，在寝室里可以与同学和睦相处了，上个星期还获得了一张“进步之星”的喜报呢。当他上台领奖时，全班响起了热烈的掌声，他不好意思地笑了，全班同学也笑了。

短短的时间内，我经历了从尴尬、吃惊到安心和欣慰，从他对我表现出的喜欢，我感受到了教育的成功。我庆幸当时没有训斥一番、狠打一顿，如果那样做只会激化矛盾，适得其反。回头看着我们的教育和教育的对象，尤其在对待学生的错误时，哪怕是顶撞了你，作为教师，我们来不得半点放松，既不可放任自流，也不能为了自己的面子和权威而做出伤害学生的处理。爱，需要一种适当的方式，教育，更是一个等待的过程。