我不再吝啬

我不再吝啬

韬奋学校　彭新怀

“哇，太美啦!这是打印出来的吧!真漂亮，就像一面面镜子!”

“看，还全对哟，都是A加的!”……随着一声声赞叹，韬奋学校“优秀作业展”拉开了帷幕。在这次活动中，学生真是一饱眼福，大开眼界。

今天，阳光灿烂，碧空如洗。乘着好心情，我也融入那如潮的人流中，欣赏着一本本美如画的作业本，情不自禁地啧啧称赞:“好工整的字迹呀，宛若一个个南国的少女，百看不厌。”

再定睛一看，教师的批语更具艺术性。瞧:

“批改你的作业真是一种享受。”

“谢谢你送老师一面最美的镜子。”

“你真是个小小作家哟!不光字美，文章更美。”

“老师为这个班集体有你而感到骄傲!”

……

太赏心悦目了!

我陶醉着，思索着……

当学生读着这诗一般的评语时，内心能不涌起一股暖流吗?能不热血沸腾吗?多么催人奋进的话语呀!我这人平时图快、偷懒，对待学生作业，最满意时充其量也就写个“好”、“真棒”、“真美”、“不错”、“了不起!”等词语。简单的只言片语怎比得上诗意的言语更有魅力呢?我羞愧至极，顿时，脸上热辣辣的，好像有无数双眼睛直盯着我，又仿佛看到无数双小手在背后指指点点:“不称职的老师”、“懒惰的老师”。此时的我百感交集，不知上课铃声何时响起，只留下孤单单的我在空荡荡的走廊上，内心空落落的。

我恋恋不舍地离开了“优秀作业展”，迈着沉重的步伐向教室挪去。不看不知道，一看忘不了。教师的批语，不用钱，也不用米，我怎么就这么抠门呢?我已没心思上课了，干脆让学生写《观优秀作业有感》。教室里安静极了，一支支笔在纸上沙沙作响，似在诉说着主人内心的委屈。一节课下来，很多学生都写了好几页的感想。当我改着学生的观后感时，那一句句肺腑之言撞击着我的心灵，我猛然惊醒:我是多么的吝啬呀!一生写道:“其实我的字也很美的，可就是得不到老师的肯定，我有点沮丧。”另一生写道:“当我翻开那些优秀作业时，眼睛为之一亮，字漂亮，准确率百分之百，我很羡慕;当我看到老师那红红地批语时，更是心潮起伏。一句句亲切的赞叹令人兴奋，令人振奋。我何时也能得到我的老师这样高度的评价呢?”字写得差的学生也这样写:“老师总说我的字差，我一点信心也没了。……”我愣住了，思绪万千:这都是我的错;说句心里话，这班学生平时表现非常优秀，而我却舍不得多用一点激励性的评语，舍不得多花一点时间，亦或是不知怎样评价。我沉思着……

心动不如行动。从今天开始，就从现在开始，我也尝试着这样批:

“看着你的字，仿佛看到了一个小小书法家的身影。”

“真是字如其人，斯文的你，字总是那么优雅端庄。”

“才思敏捷的你，总能给老师惊喜，谢谢。愿你像‘啄木鸟医生’，捉掉身上的‘懒虫’。”

“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进。”

“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了!”

“你好棒!太妙了! best! very good!”

……

就这样一本一本地改着，虽然花的时间多点，可心里舒坦多了。发下本子时，教室里气氛可活跃，有的微笑地问道:“老师表扬我了，老师表扬你了吗?”有的窃窃私语:“语文老师真有意思，还用英语夸我呢，”他们每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容，眼睛里闪烁着快乐的光芒。阳光依然灿烂，我欣慰极了。

经过一段时间的努力，我惊喜地发现:学生作业认真了，业面干净了，错误率降低了，就连语句也变得精彩了。原来艺术性地批改学生的作业，好处如此之多。在以后的教学生涯中，我不会再吝啬自己的表扬的。