学习与付出，我做班主任之选择

学习与付出，我做班主任之选择

程　莉

说实话，虽然我当了很多年的老师，也当过班主任，但总觉得自己当班主任的工作水平还是处于菜鸟级别的。所以当学校把一个择优班交给我的时候，心里真是诚惶诚恐，惴惴不安。这56号人承载着56个家庭的希望，我不能有任何的马虎。记得有一个班主任说过做班主任有如履薄冰的感觉。这就是我当时接班时候的真实心情写照。虽然曾经做过班主任，那也是很多年前了，事物每天都发生着巨大的变化。对于如今的班主任工作我是否有正确的认识和判断，我心中并无把握。尤其是去年班主任的培训会上，众多班主任精彩纷呈的发言更让我深知我要学的东西太多了。所以，做班主任工作，我首先非常坚定明确地选择了学习和付出。

首先，我向名家学习。在还没开学之前，我开始阅读班级管理名家的著作。我读了魏书生的《班主任工作漫谈》、万玮的《班主任兵法》、郑立平的《把班级还给学生》、孙云晓的《教育的秘诀是真爱》等著作。还有浏览李镇西、王金战等老师的博客。通过阅读这些名家的著作，获得充足的理论积累。工作起来方向更明确也更具科学性。在实际工作中碰到的许多问题，通过借鉴这些名家的做法，也就迎刃而解了。如班级管理方面，我借用了魏书生的值周班长和值日班长制度。学生按学号轮流做班长，这样每位同学都有机会锻炼组织和管理能力，同时他们也有机会进行换位思考。如果大家都从班级整体角度来思考问题，当他们被管理的时候，就更容易接受管理，服从管理。我班上有一个班务记录本。班务记录本的首页贴有值日班长工作细则。拿到记录本的同学对自己做哪些事会比较明确。周一晨会结束。我让值周班长召集一周所有值日班长开个短会。强调工作职责和工作原则。现摘抄2011年5月18日的班级情况记录:

5月18日张志超周三

秦易:晚自习请假

王舒文迟到

白天上课良好

晚自习:在权小平老师的领导下，三位新任班长继承老班长的优秀品质，大力管理班级纪律，晚自习总体良好。期间李仁煜同学不顾个人学习，奉献自己的时间，为班上广大人民群众打水，转眼间一桶水完了，此情节令人十分感动，以致招来同学们的热烈讨论。此后李仁煜老班长和黄声亮去了合唱团。虫子多次入侵班级。

通过班务记录本，我能了解到班上的部分情况。我自己也有一个本子，我会把我观察到的或从其他途径了解到的情况做记录，然后逐一去解决。

通过阅读郑立平的《把班级还给学生》，我深深体会到发挥学生主观能动性的重要。班主任不能事无巨细亲力亲为。要多学习在更高的高度去引领学生，做他们的倾听者和顾问。郑立平老师还强调班级文化的重要性。班规的作用是管束、规范学生的行为，而真正持久强大能够使人目标远大、奋发学习的力量来自于有效、积极、健康的班级文化。我对班级文化的建设也做过一些思考。有些事情是比较容易做到的，比如在班上张贴励志性标语，学生理想展示墙，甚至放一点绿色植物或美丽花卉在教室内，都可以给人一种积极的暗示，总之利用一切可以利用的阵地，渗透积极的人生观和价值观。高一下学期临近期末，我在写学生评语的时候，我发现学生成绩报告单的封底是空白，就突发了一个想法，干吗不在封底写上一些什么。结果我把诸葛亮的《诫子书》打印在每位同学成绩单的封底(此处幻灯片展示)。我非常喜欢诸葛亮的《诫子书》，所以我把它作为我班上的班训，平时我要求全班同学背诵过它。我的班务记录本的首页值日班长的工作细则下方还展示高一(8)班行为公约:友谊，从用心倾听开始;自信，从大声发言开始;文明，从对人微笑开始;感恩，从问候师长开始;勤奋，从课前预习开始;朴素，从爱穿校服开始;节俭，从拒绝零食开始;成功，从有错必改开始;高效，从杜绝闲话开始;素养，从不乱丢垃圾开始;不管学生对这些东西的认同度有多少，总会有一点作用。文化影响本身就不是以快著称的。日积月累渗透是关键。我还想请善于书法的人写一幅《诫子书》然后裱起来，悬挂在教室的墙上。另外，在教室的一角还想设置一个图书角，带动同学们的阅读热情。

班主任本身的文化内涵价值取向等，也是班级文化的重要组成部分。如果班主任本身积极乐观，有强烈的责任心，工作态度务实认真。做人诚信，为人公正、正派，这些无疑会对学生产生积极的影响。如果班主任说的是一套，做的又是一套，就很难在学生当中树立威信。群众的眼睛是雪亮的，是真善美还是假丑恶，学生是很容易感觉到的。所以作为班主任，最好要经常看书，有足够宽的知识面，要力争做品行高尚的人。

读万玮的《班主任兵法》，我深知作为一个班主任，处理问题要深谋远虑，要讲策略。有时候正面教育是很难奏效的。学生的心理千差万别，性格多种多样，并非个个单纯。他们有时也会使点小阴谋的，所以班主任有时要有辨别阴谋的能力和使用恰当策略的能力。有一次于村楼的万师傅向我反映我班上晚自习结束后还有10多个学生滞留在教室不肯离去，直到被下最后通牒。我问万师傅知不知道他们留在教室干什么，万师傅说不知道。为了查明情况，有一天晚自习快结束的时候，我到班上转了一圈，结果发现有个孩子在说话，我就说某某，你说话违反了班规。按照班规第一次被抓到说话则停晚自习一个晚上，并且会收到一张处罚通知单带回家给家长看，请家长在家要监督该生学习3个小时并签字证明。第二天带回学校交给班主任。如果第二次被抓则停两个晚上的晚自习，以此类推，该同学已被罚过两次，所以这是第三次被抓。不过他不是我这次突袭班上的目的，我的目的是弄清楚那帮滞留的学生到底在干吗，据我估计不可能是学习。我在班上逛完一圈就回办公室静等晚自习的结束，然后再折回班上进行第二次突袭。因为他们认为我肯定离开了。晚自习结束的铃声响了，学生陆陆续续走了，整栋于村楼显得有些空寂。我再次走进教室，结果没有看到我预想中的情况，只有几个住校的同学外加那个被我逮到说话的学生在看书写作业。白跑一趟，我有点不甘心，便想从教室里的这几个学生那里获取一些情况。问了一两个人，没问出什么。突然看见被我逮到说话的那个学生脸上挺沮丧的表情。我觉得有必要安慰安慰他，就坐到他旁边，跟他聊一聊，结果得到非常重要的信息。最近班上有部分学生在玩一种牌，那部分滞留的学生就是在抢时间玩牌。我问他们今晚怎么都走了呢?那个学生告诉我肯定是那帮人看我的车子停在楼下知道我没走，原来是我自己已暴露了。最后那个学生告诉了我更重要的信息，他们转移到操场了。我立马带着我女儿赶往操场，操场上的光线比较暗，我瞪大眼睛搜寻目标。开始只看到一些跑步的同学，没有看到我班上的学生。因为我是近视眼，看不清远处的情况，我就往操场中央走去。结果看到十多个男生围坐一圈正沉浸在星月狼人的游戏中，正是我班的学生。他们都惊呆了怎么也没想到我会出现，我让他们一个都不要动，全部把手伸出来，我盯着每个人的动静同时让其中一名学生把证据一一收拢给我。接下来的时刻非常安静，我说的每个字他们都听得很清楚。也许是我深夜追寻的良苦用心使他们有所触动，所以第二天他们交上来的认错说明书言辞都非常恳切。其中有一位学生是班长胡海，他当全班同学的面表态以后绝不浪费时间在一些没有多大意义的事情上，请全体同学监督，希望能带领大家一起把8班发展得更好。期末考试，胡海考了600多分，果然比期中考试大有长进。

读孙云晓的《教育的秘诀是真爱》，我懂得要尊重和信任学生。要全面地看待一个学生，绝不以分数作为衡量一个学生好坏的唯一标准。相反，对于品行好的学生我会毫不吝啬的褒扬，品行的发展应该先于学习成绩的追求，优良的品行才是社会的希望。对于成绩很好却有其他毛病的同学我会毫不客气的跟他说:某某同学，我要提醒你的是，不要以为成绩好就可以一好遮百丑。优秀是体现在多方面的，指出学生的不足对学生有更高的要求，就是对学生的尊重。对于学生，我基本采取宽容和信任的态度，把他们摆在与我平等的位置。因为他们最终会走向成年与我们平等的位置。如果总是把他们当做什么方面都不如你的小孩子，那他们就永远是幼稚的小孩子，应该让学生更早进入成年人角色的体验。但对于学生犯错的时候，又要告诉自己他们还是个孩子。犯错难免，谁都会有出错的时候。这个时候要有一颗宽容的心，不要跟他们计较。我记得欧阳欢融老师跟我说过，把别人的孩子当做自己的孩子教育，把自己的孩子当别人的孩子教育。这样我们就会一直有一个比较好的心态。试想，我们自己的孩子犯错。我们骂一顿，或打一顿，完了之后还会跟孩子计较吗?还不是继续衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴地去关心他，去担心他，然后可能又继续骂，又继续打。如果我们是真心地为学生好，他们会有感觉的。这就是孙云晓老师为什么说教育的秘诀是真爱。不要老想着自己的师道尊严受到了挑衅，自己没面子，其实师生关系的主动权是掌握在老师手里的，融洽的师生关系是建立在尊重、平等、宽容和信任的基础之上的。我班上有个孩子，临近期末考试的时候，向我申请不在学校晚自习，要在家晚自习。他因为晚自习说话而两次被取消过在教室晚自习的资格。结果他却发现在家上晚自习效率反而更高。考虑到这个孩子学习态度比较自觉，成绩还好，我同意了他的申请。但我发现他星期天晚自习还是来教室了，我正觉得奇怪，我手机响了，是这个孩子的爸爸打来的，家长告诉我他跟孩子吵了一架，原因是孩子说不到学校上晚自习。在家长看来，孩子一定是在学校犯了事所以老师气极了把孩子赶回家了。孩子说老师同意了，家长认为孩子是在撒谎。孩子觉得委屈，所以跟家长大吵一顿。我连忙跟家长解释说孩子事先征得了我的同意，我说既然孩子有这种想法，我们给他一个机会让他去实现他自己的想法。反正实验的时间跨度不是很长就十多天的时间。给他一定的自由选择权和信任。孩子要适当地放养，圈养的孩子缺乏独立自主性。家长听我这么说决定让孩子试一试。但我们和那个孩子三方约定:期末考试如果有进步才能证明他的选择是对的。如果考试有退步，以后再提出这种申请，家长老师则不同意，孩子不能有任何异议。后面一段日子风平浪静，那个孩子每天都认认真真地上课。期末考试他第一次考了600多分。我对他说:“不错，进步很大!”他说:“我觉得我还可以考得更好。”我说:“我相信。”信任孩子，事情会更简单一些。我们不必像警犬那样总是拿着鼻子到处嗅。我们可以做的是:远远地跟着孩子，让他在一个安全的范围内自由的活动，如果我们观察到了不对劲的情况，记得及时提醒孩子。

其次，我向身边的同事学习。我很幸运我能与众多优秀的老师共事。他们各具风格的智慧都值得我好好学习。他们的金玉良言使我受益匪浅。我第一次做班主任的时候，带的是全年级最调皮的一个班，所以被气哭是很正常的事，我不止一次抹眼泪。后来有位细心的老师发现了就告诉了我们的一个校领导，校领导找我谈心。他跟我说的一句话我一直记得很清楚:“如果想让学生服你，你首先在教学上要让他们服你。”当时的一个年级领导对我说:“教书没什么秘诀，就是认真二字。”可能他们已经忘记他们曾对我说过的这些话。但我一直记得。相信真心地付出就一定有收获，有回报。还有很多领导和同事都给过我慷慨的鼓励和指导，让我认识到自己的优点和不足。比如樊校长提醒我要利用暑假的时间去学生家里走一走，为今后的工作顺利开展做好铺垫，唐校长总是叮嘱我要写一些东西，对我总是鼓励多于批评，我们的年级主任江主任告诉我既然做出选择应该无怨无悔走下去。高一一年我和彭福寿老师、况淼滚老师、刘曼珍老师因为在同一个办公室，又都同带择优班，所以在一起交流的机会很多。我是大捡便宜，学到很多。彭老师管理班级制度周密，方法多样，毫无保留地把他的经验与我分享。我们刘老师举重若轻，时常给我点拨。况老师敬业爱生，温文尔雅。还有我们的段兴仁老师，他那特有的段氏幽默让人沉重中获得轻松。还有我班上的任课老师他们负责认真的态度，对我工作的支持，所有同事身上优秀的方方面面让我认识到我的差距所在，鞭策我前进。我要向更多的人学习，甚至包括我的学生。古语云:“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”

我清醒地认识到在我今后的班主任工作中，我还会遇到各种各样的问题。我知道我只有保持学习的心态，开放的心态，默默地付出，我才能更具智慧地去处理问题，才能创造性地去开展工作。学习是我的工作方式，付出是我的信念。有道是:雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。