把握好理想课堂的“度”

97．把握好理想课堂的“度”

理想课堂要注重“六度”:参与度——学生积极主动参与;亲和度——师生平等合作交流;自由度——课堂宽松和谐自然;整合度——研发探究教学资源;练习度——注重实践感受体验;延展度——关注社会生活现实。

［诠释］

以上是根据朱永新先生提出的理想课堂“六度”改编的。

①理想的课堂，是全员参与的课堂。参与度是学生自主学习能动性的体现，是学生在课堂上思维活跃程度的写照，是学生主动学习的真情流露。学生在教学过程中能做到全员参与，而不是个别尖子生的参与，全程参与而不是暂时片刻的参与，有效参与而不是形式主义的参与。在学生全程参与的课堂中，教师更是一个教学过程的组织者、学生学习的指导者和帮助者。

②理想的课堂，是和谐互动的课堂。亲和度是教师在课堂中善于从情感因素与非情感因素入手，与学生多角度、多渠道建立良好的融洽的亲近感情，达到亲其师信其言传其道。课堂是在教师与学生、学生与学生的互动中完成的。就师生而言，是合作的而非对立的;就同学而言，是切磋的而非竞争的。教师的角色定位由简单的传授者、表演者到合作者、赏识者。

③理想的课堂，是民主开放的课堂。自由度是师生互动共同营造的一个民主和谐的氛围，教师能以激情点燃学生，同时也被学生的激情、热情、浓烈的参与欲望所感染，使课堂在一种民主、和睦、融洽、自由的状态下达到最佳教学效果。教师不是知识的垄断者，不是话语的霸权者，而是课堂现场的自主建构者，是学生获取知识和智慧的促进者。

④理想的课堂，是综合活动的课堂。整合度就是教师要对教材、学生、教学手段纯熟驾驭的程度。教师要深入地研读教材、解读教材，选择适合学生学习、发展的教学内容，设计适合学生需要的学习形式和方式。教师做课程的研发者和探究者，而非简单的使用者和执行者。

⑤理想的课堂，是自主学习的课堂。练习度是学生有效地将知识融会贯通的运用过程。理想课堂不在于教师有条不紊的讲解，而在于它是否真正地让学生练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。所以，教师要善于收集、梳理、加工、设计每一道练习题，让学生练出效果，练出水平。教师的角色定位由机械的使用者、模仿者到设计者、指导者。

⑥理想的课堂，是留下足够空间的课堂。延展度是师生在时空与容量上的互为拓展。课堂的延展，不仅包括课堂要拓展学生的思维，进行延伸练习，还包括课外多种形式的实践活动。理想的课堂，能够在知识整合的基础上向广度与深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。教师的角色定位由知识的传承者、输出者到学习的自省者、智慧的生成者。