保教实习的计划与安排

一、保教实习的计划与安排

（一）保教实习的课程设置

五年制高等幼师的培养目标、课程设置及教材建设等方面应有别于三年制幼师和学前教育本科段的培养。根据调查，我们认为目前保教实习课程的设置主要有以下几方面的问题：在课程总量上主要存在总量不够、分布过于集中及就业形势的多变性与课程安排的计划性之间的矛盾越来越显著的问题；在形式上主要存在点式、块式的实践课程设置不连贯及实践课程开设较迟的问题；在内容上主要存在实践课程与理论课程的联结不够紧密、内容还需向0～3岁早期教育拓展的问题。

因此我们在课程改革中，尝试本着以下三点课程改革指导思想，对保教实习课程进行适当的改革。（见表一）

表一　　五年制学前教育保教实习课程安排的框架

1．突出专业化，强化保教实习课程

在学前教育专业课程中，保教实习是提高学生的职业技能，丰富实践经验，并促进理论与实际相结合的重要环节。在以就业为导向的职业教育中，我们更应重视教育实践课程的重要价值。在学前教育专业课程方案中要加大保教育实习课程的比重，为学生创造更多的实践机会，在职业实践中增强自己的专业意识与专业技能。

2．加强系统化，形成保教实习课程的良性循环系统

在新的课程方案中，我们将尝试让保教实习课程贯穿各个年级、各门专业理论学科及幼儿园活动设计课程的学习，努力形成五年一贯制的教育实践课程体系。将保教实习课程由点式、块式改为循环式、螺旋式，在内容上逐步深入，层层递进，环环相扣。

3．体现综合化，促使学生的基本素质、专业理论与实践技能在实践中的统一

我们所提的“综合化”，主要指以下几个方面的综合。

（1）专业理论与教育实践的紧密结合。理论必须联系实际，才能始终保持理论的先进性，才能及时反映当前学前教育改革的最新动态，才能更好地指导实践，提升学生教育实践的质量。通过加强实践前、实践中及实践后的有针对性的理论学习与提炼，让学生学会在理论的指导下开展实践，在实践中进一步验证理论，并尝试形成自己的教育理念。对学生而言，这应是一个“在教中学”、“在学中教”的过程。

（2）“五大领域”教法课程内容的综合。课程的综合化是当前基础教育改革的趋势之一。学前教育“五大领域”教法课程内容既相互联系又相互作用，在教育目标、内容、方式上都呈现出综合化的趋势。为了打好扎实的基础，目前大多数幼师中的教学法课程都还是采用分科教学的形式进行。但儿童的生活是综合的，在学前教育实践中综合活动的设计也越来越多。而且，在一个综合活动的设计中更能反映幼儿教师的基本素质，体现他的专业理论与教学技能水平。因此，通过教育实践，进行综合课程的教学实践训练就显得尤为重要。

（二）实习幼儿园的选择

在一年级入门教育、二年级保育见实习和四年级教育见实习的安排时，应选择在教育教学及管理方面比较严谨、富有办学特色的幼儿园，为学生了解学前教育的现状、幼儿教师的工作内容与规范要求等打下扎实的基础。三年级的教育见实习以儿童心理学及各科教学法的见实习为主要内容，为使学生对幼儿及各类幼儿园有更广泛的了解，可以扩大实习幼儿园的选择范围。如集体园、农村幼儿园、私立园或亲子园、双语幼儿园、艺术幼儿园等。为了适应就业形势的变化及学生的就业意向，五年级下学期的教育实习其性质是全程的顶岗实习。此次实习幼儿园的选择将充分考虑学生的意愿及当时当地的就业形势，在此基础上充分体现灵活性与针对性。