《我喜欢》

1．自制图书：《我喜欢》

成都幼师实验幼儿园　黄敏娟

活动来源　对“我喜欢”这个话题，孩子们有着非常大的兴趣，并且有了很多的谈资，但句子都用得很简单。针对这个情况，我带领孩子们阅读了《我喜欢》这本书。读本中所呈现的句式“×喜欢在×××来×去”，正好符合我班幼儿的学习要求，有助于帮助他们规范语言。

在进行了“大书阅读”和“小书阅读”两个活动以后，孩子们对于仿编书中的句子产生了浓厚的兴趣，并在活动中尝试着仿编了起来。基于孩子们有制作图书的经验，我们开展了这次仿编自制图书的活动。通过这个活动，帮助孩子们积累另一种制作图书的经验。

活动目标　1．幼儿能积极地仿编作品，并乐于与同伴交流。

　　　　　2．幼儿能制作简易的小书，体验当小作者的成就感。

活动准备　大书；白纸；小动物图片、小场景图片；水彩笔；剪刀。

活动过程　一、游戏引入活动

教师与幼儿一起玩“我喜欢”的游戏。

规则：一个幼儿起立拍手说：“嗨！嗨！我喜欢×××！”被点到的幼儿站起来以同样的方式说出自己喜欢的朋友的名字。

二、复习大书内容

出示大书。

师：还记得我们上次一起阅读的这本书吗？书的名字叫什么？（《我喜欢》）

师：我们一起来阅读一遍吧。“小马喜欢在草原上跑来跑去”，“鱼儿喜欢在水中游来游去”……以点指的方式带领幼儿朗读大书文字。

合上大书后回忆内容。

师：书上讲到鱼儿喜欢怎么样？请做做鱼儿的动作。（以此方式问及书中的所有内容，让孩子以做动作的方式再次复习书中的内容）

三、仿编作品

师：我也想像这本书的作者一样来编一编“谁喜欢在什么地方怎么样？”哈哈！我编出来了：“小兔子喜欢在草地上跳来跳去。”你们觉得怎么样？

师：现在请小朋友也来编一编“谁喜欢在什么地方怎么样？”动脑筋想一想，要和书上的不一样哦。

请幼儿相互交流自己仿编的内容后，请个别幼儿将自己编的句子讲给全班幼儿听。

四、集体制作大书

教师建议将大家仿编的内容制作成书。

师：小朋友们编了这么多好听的话，不如我们把它做成一本书吧！

师：今天，我要用另外一种办法来做书，只用一张纸就可以做出一本书了。

教师用白纸做成一本简易图书（附图）。

带领幼儿一起复习书的构成成分。

师：一本书应该有什么呢？（封面、封底、页码……）

教师和幼儿一起讨论封面的内容。

师：封面上应该有什么？（书名、作者名、出版社……）

师：我们的书的名字是什么？作者写谁呢？（和孩子们边商量边制作封面）

师：我这里准备了几个小动物的图片，我们来编一编他们喜欢在什么地方怎么样？

依次出示小兔子、猴子、熊猫，让幼儿编一编，教师根据幼儿编的内容用贴画的方式制作每一页。

师：我们的书就做好了。现在我们一起来阅读一下我们自己制作成的大书吧。

带领幼儿阅读集体制作成的大书。

五、幼儿制作小书

师：刚才我听到小朋友们还编了很多好听的话，想不想把自己编的话做成一本小书，当个小作家？

师：现在，我们先来折小书。

带领幼儿用白纸剪折简易的图书。

折好小书后，集体指导幼儿制作小书。

师：我们小书的封面上应该有些什么？（书名、作者名）

师：作者应该写谁的名字？（每个幼儿自己写上自己的名字）

幼儿在教师的提示下制作封面。

师：桌上的筐子里有很多小动物的图片，还有很多背景图片。小朋友来编一编，谁喜欢在什么地方怎么样？编好后，找到这个小动物的图片，和它喜欢生活的地方的背景图片，贴在一页上面。这样就做好了一页，有没有什么问题？

师：做好了一页以后，应该在右下角写上什么？（页码）

师：我们一共要做几页呢？（3页或6页）

师：如果你需要的图片没有怎么办？（用彩色笔添画上去）

师：最后还要设计好你的小书的封底哦。

幼儿各自用贴画的方式呈现自己仿编的内容，教师巡回对幼儿进行个别指导，包括仿编内容和小书制作的指导。

六、活动结束

幼儿制作小书完成。

师：我看见小作家们做出的书都非常漂亮，跟你们的朋友一起分享一下你做的图书吧！

幼儿与同伴相互阅读自制的小书。

师：请小朋友们回家以后，也和爸爸妈妈一起分享你做的图书。

活动延伸　1．让幼儿将自制图书带回家，和爸爸妈妈一起阅读。

　　　　　2．将幼儿制作的小书投放到语言活动区，让幼儿自由选择阅读，和同伴分享阅读。

　　　　　3．在语言区投放图书制作材料，幼儿自主命题制作图书。

活动反思　1．在刚开始阅读这个读本时，幼儿不太理解动词叠词“×来×去”，有时竟会说“小兔在家里书来书去”。在经过几次有趣的模仿游戏后，幼儿体会到了动词叠词的正确用法，因此，在仿编作品的时候用得比较贴切。

　　　　　2．在这个读本活动设计中，我将仿编作为其重点，因此在理解了读本内容后，在第二阶段中便让幼儿了解书的构成成分，对封面、封底进一步了解，以游戏的方式帮助幼儿迁移经验运用动词叠词，为仿编作好铺垫。在第三阶段中，通过个别指导的方式帮助那些在集体仿编时没有被指导到的孩子。从幼儿情况来看，绝大多数幼儿都能用书中的句子进行仿编，而且兴趣很浓。

　　　　　3．培养幼儿的阅读兴趣是分享阅读的一个非常重要的目标，但如果教学趋向模式化，兴趣也将不复存在。因此，在此读本活动设计中，我安排了相关的游戏，以及制作另一种图书的方式，以求变换方式激发和保持他们的阅读兴趣。

活动评析　这个活动实际上是在进行分享阅读的基础上开展的，是一种有意义、有特色的尝试。对幼儿来讲，“我喜欢”这个题目有很多可以提取的生活经验素材，也可以衍生出许多有价值的学习内容。在阅读的复习活动中，教师引导幼儿从自己喜欢的人和事出发，自然地过渡到读本中的内容，并结合读本中的句式，对幼儿的语言进行规范性要求和提升。多种方式的复习使幼儿对读本内容非常熟悉，在此基础上进行仿编也就顺理成章。同时，教师适时地引入了关于书的结构的新经验，并提供了一种有趣的巧妙地制作图书的方法。整个活动过程清晰有序，儿童经验逐步提升，每个个体都得到教师充分关注，活动有较大的延展空间。

（点评：成都大学学前教育学院　卢　伟）

附1：简易书的制作方法

方法：1．如上图所示，用一张长方形的白纸沿虚线折叠。

2．用剪刀剪加粗线部分。

3．左右手分别捏住a、b虚线，往两边拉开、合拢成书。

附2：活动图片

阅读大书：谁喜欢在什么地方怎么样？

我们一起来阅读自己做的图书。