快乐的小货郎

2．歌曲创编：快乐的小货郎

重庆市渝中区巴蜀幼儿园　闫雪莲

活动来源　《卖汤圆》是一首具有中国传统文化特色的曲子，象征着在过年的时候大家团团圆圆；歌曲节奏明快，小朋友们也被歌词中小二哥的形象所深深地吸引，都有一种想充当小二哥的愿望；于是，在新年即将到来之际，我们设计了以卖汤圆为载体的音乐创编活动，发展孩子们的创造力和想象力，体验充当小二哥的快乐。

活动目标　能愉快地扮演小货郎，体验卖东西的乐趣和成功感。

1．能用物品的形状、颜色、味道、用途来创编进歌词，并与旋律相匹配进行演唱。

2．能大胆、自信地在同伴与老师面前进行创编展示，有表情地演唱。

活动准备　1．经验准备：幼儿已会唱歌曲《卖汤圆》；说词准备，分组排。

　　　　　2．物质准备：活动课件（汤圆，水果，铅笔）；买卖东西的实物（水果类，文具类，生活用品类）；奖品（贴画）；货架；手推车。

活动过程　一、歌表演：卖汤圆，引发幼儿参与活动的愿望

1．以过新年的口吻激发幼儿歌表演“卖汤圆”。

师：小朋友们，马上就要过新年了，在新年里，我们会吃到一种圆圆的东西是什么呀？（汤圆）那我们一起用好听的声音，有趣的表情和动作唱起《卖汤圆》吧！

2．以提问的方式理解“小货郎”的意义。

提问：歌曲中是唱的谁在卖汤圆？（小二哥／小货郎）

小货郎是什么意思？是干什么的？

3．教师总结：小货郎就是卖东西的，就像我们现在的营业员一样，他是用唱的方式来卖东西，而且是边走边唱，现在我们再来学一学小货郎边走边唱《卖汤圆》。

4．集体再次复习。

二、出示课件，引导幼儿分析歌词

1．师：老师把小货郎的汤圆放到了我们的大屏幕上，我们一起来看一看。

2．提问：歌曲中唱的汤圆是什么样子的？（圆圆的，甜甜的，满满的）

都是唱的汤圆的什么？（形状，味道，数量）

3．教师总结：小货郎卖汤圆时，把汤圆的形状、味道和数量编成了歌词，用唱的形式来吸引大家买，这是一个聪明的办法，听了这首歌，你们想不想买呀？唱出了汤圆的特点。让人一听就想买他的东西。

三、出示课件，引导幼儿集体创编歌曲

1．师：小货郎还有很多东西要卖，想请小朋友帮忙，你们愿意吗？可是有一个要求，卖东西时要像小货郎一样用唱的方式来卖，好吗？

2．出示第一样东西（苹果），引导幼儿集体从特点、价钱和作用三方面进行创编。（孩子说一样，教师用图饰表示）

提问：苹果是什么样子的？（红红的，圆圆的，甜甜的）

大家一起来试一试！把它唱到歌里面的第一二句。

你的苹果打算卖多少钱？把它唱到歌里面的第三句。

你的苹果吃了有什么作用呢？把它唱到歌里面的第四句。

那怎样才能让很远的人，让更多的人知道你在卖什么呢，有什么好办法？（在前奏时，就说出你要卖什么，大声唱）

幼儿集体编唱。

3．出示第二样东西：手套，集体引导编唱。

4．出示第三样东西：蜡笔，集体引导编唱。

5．教师总结：我们都是快乐的小货郎，刚才我们唱出了这些东西的什么？（形状，颜色，味道，价钱，作用）歌曲中的第一、二句唱东西的特点，第三句唱的是价钱，最后是唱的是作用。我们可以用这种方法来创编。

四、出示实物，引导幼儿自由编唱

1．师：我们是能干的小货郎，会用唱歌的方式来卖东西了，要想别人买你的东西，你就要唱出来，而且还要唱好，让别人一听你的歌声就想买你的东西。

2．幼儿选择实物进行编唱。

3．请个别幼儿表演，教师从编的歌词、表情、动作等方面进行评价。

五、互动游戏：小货郎

1．幼儿分组进行小货郎的游戏。规则：教师扮演买东西的人，谁能够让老师们买下自己的东西，就奖励一颗五星，看看谁得的五星多。

2．幼儿游戏。引导幼儿有目的地创编歌曲。

活动反思　在整个音乐活动中，我始终以问题情境的设置者，体验活动的鼓励者、欣赏者，体验过程观察者的身份组织活动，让小朋友在宽松和谐的氛围中形成新的知识结构，在创编过程中体验音乐作品的美，获得对音乐作品的更深的理解，体验全身心参与的美，体验与人合作、交流的美，体验成功的喜悦。

活动评析　音乐活动中的歌词创编，是幼儿园音乐教育课程目标之一。在幼儿园音乐教育课程目标第三部分第三条中，作了明确规定：“尝试依据歌曲、乐曲的内容、情绪及节奏改编歌词、创编简单的舞蹈。”创编歌词是极富创造性的活动，它对于培养孩子们的思维力、创造力，发展其想象力有着重要的作用。在这次活动前，需要做一定的知识的、生活经验等方面的准备和铺垫。

该教师选取小朋友们都十分熟悉的吃“汤圆”的传统习俗，作为歌曲创编的基础动机，并利用游戏形式，选择了小朋友们在日常生活中常见的“苹果”、“手套”和“蜡笔”进行歌词创编活动，在孩子们有一定的生活体验之基础上，这对激发幼儿参与活动的兴趣有一定的帮助，而兴趣则是幼儿主动学习和探索的前提。题材和形式应予肯定。

活动过程紧扣活动目标，活动由歌表演“卖汤圆”导入，教师的引导语稍欠趣味性，如能采用“猜猜这是什么？”之类的话题来引出课题，其趣味性就会大大增强。但在整个活动过程中，教师均能紧紧抓住物品的形状、颜色、味道、用途等特征来启发幼儿创编歌词，让孩子们了解了小货郎这个词的含义以及用歌声叫卖的歌唱形式。同时，又通过孩子们喜欢的小货郎叫卖的游戏形式，让孩子们体验着活动所带来的成功的喜悦，以及与他人合作、交流的快乐。

活动设计体现出生活化、游戏性、趣味性的特点，也较好地体现了教学的互动性原则，具有活动的延伸性。设想让孩子们自认为“我是小小劳动者”，我想会更有意义。

（点评：重庆师范大学学前教育学院　陈卓华）