【摘要】：目前的高考也非常淡化语法，注重阅读和语言的运用能力，那么，我们的老师为什么还是那么热衷于那些繁杂的语言点和语法呢？这种过度重视“语言点”的阅读教学与评判性阅读教学完全背道而驰。评判性阅读注重语篇，强调语言是为内容服务的，评判性阅读教学中教师会引导学生理解、欣赏、质疑与评价文本的语言运用，从而达到对文章内容、作者的意图更深刻的理解，但绝不是脱离文本讲解语言知识点。
三、过度重视“语言点”的阅读教学
在高中英语阅读教学中，不少教师只是简单地利用一些问题、判断题或选择题匆匆处理课文，然后脱离课文花费大量时间讲解琐碎的语言知识点，导致学生对所读材料理解不到位，所获得的只是零碎的、孤立的语言知识。（赖朝晖，2011：27）。尽管课改在深入地推进，但这种利用阅读课教语言知识点的现象并不罕见。这种教学模式的效果和结果可想而知，阅读课虽然上过了，但学生并不记得文章的内容或对课文还非常陌生，对他们来说，词汇与文章内容分离，阅读课上与不上似乎一个样，反正只要记牢后面单词表里的词汇，画过书上的重点句，记下老师上课教的语言知识点就行了。可是，这样真的行吗？其实，我们的学生中存在着为数不少的对英语学习的厌倦者和焦虑者，其中的原因和我们的教学方式不无关系。老师教得累，学生学得苦，考试考得惨。我们都深知：任何一门语言的掌握，阅读是不可缺少的关键，语言词汇如果脱离了内容那就毫无意义。目前的高考也非常淡化语法，注重阅读和语言的运用能力，那么，我们的老师为什么还是那么热衷于那些繁杂的语言点和语法呢？这就是教学理念的问题。这种过度重视“语言点”的阅读教学与评判性阅读教学完全背道而驰。评判性阅读注重语篇，强调语言是为内容服务的，评判性阅读教学中教师会引导学生理解、欣赏、质疑与评价文本的语言运用，从而达到对文章内容、作者的意图更深刻的理解，但绝不是脱离文本讲解语言知识点（language points）。
任何一门语言的掌握，阅读是关键，语言词汇如果脱离了内容那就毫无意义。
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