违背认知规律

（二）违背认知规律

为了描述词汇的活用与认知，以及阐释两者间的距离，词汇研究者引入了“熟悉程度”这一概念。词汇最初的认知程度为第一次接触一个单词，在某一语境中可以辨认该单词等。而较高的熟悉度，即接近活用的认知水平，表现为掌握该词的发音、拼写、各种不同意义、以该词为中心的各种搭配及其用法。对于活用与认知之间的距离，不可能一成不变。这种距离可以分成几个阶段：首先是模仿，只有重复没有吸收，其次是对词汇的理解和边重复边吸收，最后是活用。（张金泉、赵艳，2003：110—111）

教学过程不符合词汇认知规律，学生就不能很好地掌握词汇，达不到运用的目的，教学也是低效或无效的。

教学过程不符合词汇认知规律，学生就不能很好地掌握词汇，达不到运用的目的，教学也是低效或无效的。

【课例片段5】　必修2 Unit 3 Computers—Warming-up＆Reading：Who am I？

教师首先让学生做猜谜游戏，了解电脑的发展史。然后问：What do an abacus and a calculator have in common？引出calculate，in common。Skimming：The machine is introducing itself mainly according to time.接着根据Changes of machines和Changes of functions填两张表格，然后教师讲：With time going by，computers have totally changed.With the help of the information technology，people can deal with many things on the Internet.引出了go by，totally，deal with，with the help of等生词，在黑板上写下生词。教师让学生思考后回答：Why do people think the machine had“artificial intelligence”？引出in one's opinion，anyway。最后让学生讨论Do you think parents should buy a computer for their children？Use the words and expressions to express your opinions.同时要求用上calculate，totally，anyway，in common，in one's opinion，go by，deal with，so...that，with the help of等词。

〖分析说明〗　本节课的阅读中的词汇教学通过语境引出calculate，totally，anyway，in common，in one's opinion，go by，deal with，so...that，with the help of等生词，仅达到最初的认知程度即第一次接触单词，在某一语境中可以辨认该单词。对于这些词汇的各种不同意义、以该词为中心的各种搭配及其用法，学生并没有掌握。学生没有经过模仿、重复和吸收阶段，对词汇的理解没有得到边重复边吸收，所以达不到活用的程度。而教师设计的任务要求学生在讨论中运用这些生词和词组，显然，任务的设置超出了学生已有的认知程度，预设目标无法达成。