【摘要】：在教学过程中，教学目标引领着课堂，教师必须有强烈的目标意识，各种教学活动的设计与实施，紧扣教学目标，以教学目标为导向，为教学目标的达成服务。这样的操练显然脱离了文章的主题，操作时反而会阻碍阅读的进程。在明确阅读课中的词汇目标后，教学过程中与词汇相关的呈现、复现、操练、运用等任务都必须与教学目标相对应。
（三）依据词汇目标，设置相应活动
在教学过程中，教学目标引领着课堂，教师必须有强烈的目标意识，各种教学活动的设计与实施，紧扣教学目标，以教学目标为导向，为教学目标的达成服务。因此，在明确阅读课中的词汇目标后，教学过程中与词汇相关的呈现、复现、操练、运用等任务都必须与教学目标相对应，且任务必须与主题紧密结合，才有意义。如：选修6 Unit 1 Art Reading：A short history of western painting文本中介绍文艺复兴绘画艺术的背景时提到People adopted a more humanistic attitude to life.教师为了操练词块adopt...attitude设计了问题What attitude do you adopt to life？这样的操练显然脱离了文章的主题，操作时反而会阻碍阅读的进程。另外，很多教师都会在课的最后设计讨论或其他类型的语言综合运用题，这一类型的题目也应该与文章的主题紧密结合，让学生在类似文本的情境中操练运用词汇，从而达到巩固提升的目的。
在明确阅读课中的词汇目标后，教学过程中与词汇相关的呈现、复现、操练、运用等任务都必须与教学目标相对应。
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