儿童发展结果的相关因素

儿童发展结果的相关因素

根据个人对有关儿童社会能力和认知能力发展问卷的回应，我们计算了所有3—6岁样本儿童的社会能力和认知能力发展指数^[4]。得分在0—2点的区间呈连续性，为所有得到回应的问题的均值。表3.4和图3.17分析了得分和主要原因，并对要点进行了分析。需要重点指出的是：

·发展得分没有性别差异；

·留守儿童和少数民族县儿童的社会能力发展指数明显偏低，但在认知能力发展上并无区别；

·少数民族儿童的社会能力和认知能力发展得分明显低于汉族儿童；

·贫困县或边境县儿童的社会能力和认知能力发展得分低于其他地区的儿童；

·上幼儿园的儿童，其社会能力和认知能力得分明显高于不上幼儿园的儿童。

表3.4　主要原因变量的指数得分

（续表）

资料来源：云南省住户调查，2013年。

图3.17　2013年云南省各类县儿童社会能力和认知能力发展情况

资料来源：云南省住户调查，2013年。

我们通过多元分析确定不同变量对儿童发展结果的影响，用体重、身高^[5]、社交能力发展和认知能力发展来衡量发展结果。每一项变量的均值和标准差见附录。

人口分布特点

·儿童体重与出生体重和最近一次测体重的年龄正相关。女童、少数民族县或贫困县这些变量与儿童体重负相关。与未受教育的母亲相比，母亲的大专文化也与儿童体重正相关。母乳喂养虽不是明显的预测指标，但也与儿童体重正相关。

·儿童身高与最近一次测身高的年龄正相关。其他条件不变的情况下，高收入家庭（年收入超过10万元人民币）的儿童身高明显高于低收入家庭（年收入不足1万元人民币）。贫困县或大家庭环境都与儿童身高负相关。

·社会能力发展指数与儿童年龄和家庭财富正相关。与年收入低于1万元的家庭相比，年收入1—2万、2—5万和5—10万的家庭，收入与子女社交能力发展指数逐级正相关。其他条件不变，贫困县和边境县因素与儿童社交能力发展负相关。以普通话而不是少数民族方言为家庭主要语言，与儿童社交能力发展正相关。

·家庭收入水平和儿童认知能力关系密切。高收入家庭子女的认知能力一般也比较高，但收入最高的家庭（10万元以上）除外。与家庭年收入5—10万的家庭相比，年收入10万元以上对子女认知能力得分的影响较低。母亲的文化水平也和儿童认知能力发展结果有紧密的联系。回归系数表明，初中水平以上者，母亲文化水平越高，子女认知能力发展结果越好。此外，独生子女和汉族（而非少数民族）这两个因素，也与儿童认知能力有正相关关系。

政策干预可以影响的其他因素

研究人员加入一组更容易受政策干预，而不是家庭特点影响的新变量，来预测儿童发育情况，包括：

·上不上幼儿园（包括一年制学前班）和亲子班；

·体检频率和疫苗接种情况；

·照顾方式（家庭图书数量；与儿童一起玩耍、读书和看电视的频率、管教方式）；

·饮食习惯和营养状况（钙吸收；肉、蛋、奶的摄取频率）。

主要结论如下：

·上幼儿园/学前班与儿童的社交和认知能力都有统计相关意义，与儿童最近一次所测身高和体重有正相关关系。

·管教和照顾方式是预测儿童社交和认知能力发展的重要指标。每周与儿童一起读书与从不读书相比，前者与儿童的社交和认知能力发展有明显的正相关。每天看电视1—2小时或2小时以上，也与儿童的认知能力发展有明显的正相关。

·年龄和贫困县居住仍是预测儿童体重和身高的重要指标。“经常”体检与“从不”体检相比，前者与儿童体重正相关。此外，每周喝一次牛奶与从不喝牛奶相比，前者与儿童体重明显相关。

·与“从不管教”错误行为相比，因为淘气或犯错“偶尔”和“经常”管教儿童的做法，与儿童体重和身高呈正相关关系。

·与只参加免费疫苗接种的儿童相比，也参加自费接种的儿童认知能力发展较好。

·需要指出的是，加入是否上幼儿园、体检频率或疫苗接种、照顾方式等政策相关变量后，家庭地理位置、家庭收入和父母受教育水平这些因素与儿童身体、社交和认知能力发展的最初联系性有所减弱。这表明，地理位置、收入和父母的教育程度对儿童发展的影响可能是通过这些政策相关变量为途径。加入政策变量后，最初四个模型的判定系数（R²）都有所上升。加入政策变量后的模型8解释了51%的儿童认知能力的不同，而模型4的解释能力为43%（参照附录）。