教学方法篇

教学方法篇

在新课改中，很多教师对教学方法问题给予了关注，并在教学实践中对教学方法进行了研究。《中国教育大百科全书》指出：教学方法是教学过程的重要组成部分，是教学活动的基本要素之一。因此，好的教学方法有助于提高教学活动的有效性。这里收入五篇论文。其中，数学科张萍女的《化归思想方法在高三数学教学中的应用研究》一文指出，在中学数学教学中，最基础的数学思想就是化归思想，它不仅渗透在教学的方方面面，而且对学生的学习具有引导作用；同时具体探讨了化归应遵循的基本原则、方法和应用。英语科齐婷的《以“前设活动”提升高三学生英语基础写作能力——基于广东华侨中学的研究》一文以广东华侨中学为例，以图式理论、信息加工理论和建构主义理论为依据，采用定量和定性相结合的方法，在现状分析、理论探索和行动研究的基础上，探讨写作前设活动有助于提升学生的基础写作能力。化学科秦绍臻的《基于认知负荷理论的有机化学样例学习探究》一文指出，化学样例学习是学生学习化学的主要方式之一，在有机化学教学过程中，运用认知负荷理论科学、合理地设计样例，能有效地减轻学生的认知负荷，促进学习的有效迁移和提高学习的效率。数学科张娜的《不同人性假设视野下初中数学课堂练习题改编方法探析——以七年级为例》一文指出，对教学工作的研究离不开对人性的研究，不同人性假设下的人的行为及结果都会不同；同时以七年级课堂练习题为例，对设置新问题情境法、转换题型法、变换提问方式法、变换题设条件法、重置考查目标法等五种方法进行了探讨。地理科陈传飞的《论高中地理学科师生评价共同体及其实施》一文探讨了高中地理学科师生评价共同体，即一种建立在师生关系重建、对话协商、共同发展基础上的“太极图”综合评价模式，以实现由教师一元评价主体向师生二元评价主体的转变，并最终建立起良好的师生评价文化。