资源的开发与应用

第三章　教学(学习)资源的开发与应用

一、学习资源的分类

学习资源可以分为两大类：设计的资源和可利用的资源。设计的资源是指为教学目的而专门预备的资源，如教学软件、CAI课件、专题学习网站、网络课程、网络学习平台等等。可利用的资源是指那些本来并非为教学专门设计，但被发现可用来为教学服务的资源，如工具性软件，百科全书，多种多样的网络信息资源及搜索引擎、QQ、Blog等网络工具。

二、多媒体课件

在多媒体教学中，用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件(Multimedia Courseware)，简称课件。多媒体CAI课件是一种根据教学目标设计、表现特定教学内容、反映一定教学策略的计算机教学程序，是可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的现代教学媒体。

1.演示型多媒体课件设计与开发

(1)演示型多媒体课件特征。

演示型多媒体课件是指在课堂教学中使用的辅助教师教学的课件，主要是帮助教师把教学的重点、难点以形象化的文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成而制作的多媒体教学软件产品。

演示型多媒体课件具有形象、直观、生动、多媒体呈现、真实再现、超媒体链接、体现教学方法和教学模式等特征。

(2)演示型多媒体课件设计与开发。

演示型多媒体课件设计一般包括教学设计、媒体素材设计与制作、课件合成等过程。

常用的演示型多媒体课件设计开发工具有PowerPoint、Flash、Authorware等。教师们最常用的是PowerPoint。

(3)PowerPoint多媒体课件开发过程。

①选择设计模板。在创建了空白演示文稿的基础上，会出现新建演示文稿的任务窗格，单击右边任务栏出现的图标，弹出幻灯片设计任务窗格。用户可选择一种自己喜爱的设计模板来进行文稿的编辑。应用设计模板的好处是制作者只需根据版面中的提示键入文字内容，背景、按钮、字体风格、大小等均由模板自动生成，可节省很多时间。

②插入文本。用户可以在普通视图的幻灯片或大纲视图中输入文本。在幻灯片视图中便于对单张幻灯片输入文本；而在大纲视图中便于对演示文稿整体输入文本，如新建幻灯片、重排幻灯片和组织目录等操作。

③插入图像、声音、影片。在需要插入相关内容的地方单击菜单栏中插入相关素材的菜单项，用户根据图片所在的位置进行选择，选择好要插入的内容后确定即可实现。

④插入动画效果。根据需要插入课件演示动画效果。动画效果可增强教学的趣味性。

(4)演示型多媒体课件应用。

演示型多媒体课件主要应用在课堂教学和教师展示课、公开教学课中。一般是把演示型多媒体课件作为教师教学的辅助工具，根据教师教学进程的需要，插播相关的多媒体教学片段。

2.交互型多媒体课件设计与开发

(1)交互型多媒体课件特征。

①创设接近真实情境的学习环境。多媒体课件能通过文字、声音、图片、视频等为学习者创设一个接近真实情境的学习环境，能够模拟展现普通条件下无法观测的现象和过程，给学习者提供间接经验，有利于学习者理解和掌握知识内容。通过计算机仿真技术再现一个真实情景，让学习者进行模拟实验和技能操作。

②超大容量以及超链接性。多媒体课件能够模拟展示超大容量的知识和内容，学习者可以根据自己的学习能力选择学习内容。多媒体课件可以满足学习者自主学习的需求，其非线性、超链接的特点也符合人类非线性思维方式和认知规律。

③提供交流沟通的交互平台。多媒体课件可通过图形交互界面实现友好的人机交互，对学习者做出评价并反馈结果。学习者可以通过网络进行交流、协商，共同探究、形成协作学习并达到知识共享。

④共享丰富资源以及个性化学习。通过各种载体教师和学习者可以共享多媒体课件，并通过交流互动进一步提高课件质量。教师和学习者可以根据需要进行个性化选择，让每一个学习者都得到提高。

(2)交互型多媒体课件设计与开发。

交互型多媒体教学课件从课堂的角度来看，可以代替教师进行课堂教学，也可以辅助教师进行个别化教学；从教学内容和教学目标来看，既可以用于知识的教学，又可以用于技能与态度的教学。课件是前后连贯的、有系统性的软件，是一种内容多、结构复杂的教学课件类型。

交互型多媒体课件设计一般采用PowerPoint、Authorware、Flash、网络三剑客、Asp.net等开发。

(3)交互型多媒体课件应用。

交互型多媒体课件广泛应用于课堂教学、局域网、计算机教室的计算机终端和连接互联网的计算机终端上。在课堂教学中的应用主要是辅助教师课堂教学，在计算机终端上使用主要是实现自主学习和网络远程教育。这类多媒体课件的应用不仅适合学校课程的学习，也适合课外学习辅导、培训、自主学习等。

三、网络教学资源

1.网络教育信息资源

Internet正成为人们最主要的信息来源，网络教育信息资源主要有教育网站、电子期刊、教育资源库、电子百科、虚拟图书馆、电子论坛等。从技术上说，网络信息资源是在Internet的多种服务功能的支持下实现的，如WWW、E-mail、FTP等，其中最主要的是WWW，可以用搜索引擎等信息搜索工具获取所需资源。

网络教育信息资源可以实现知识的存储与共享，可以作为教师电子备课的资源以及用于开展基于资源的学习。

2.社会性软件的教育应用

社会性软件Social Software(SS)，是构建于信息技术与互联网络之上的应用软件，在功能上能够反映和促进真实社会关系的发展和交往活动的形成，使得人的活动与软件的功能融为一体。常用的社会性软件有Blog、Wiki、QQ等。

(1)Blog的教育应用。

博客(Blog)是一个私人或半私人的web网站，使用简单的基于浏览器的发布工具，给每一个人提供自己的网站。Blog是一种新型的出版和传播方式，可以促进人际交流，改善知识管理。

Blog在教育中的应用主要集中于以下几个方面：①用以建立学生的学习档案袋；②作为课堂教学的辅助工具；③教师的反思性日志。学生和教师都可以申请自己的Blog空间。通常可采用一些支持群体功能的Blog工具应用于教育中的不同层面，在对教师的支持方面，比较具有代表性的是教育叙事平台和教育博客。

(2)Wiki的教育应用。

Wiki是一种多人协作的写作工具。Wiki站点可以有多人(甚至任何访问者)维护，每个人都可以发表自己的意见，对共同的主题进行扩展或者探讨，如Wikipedia(维基百科)、百度百科。

Wiki具有以下特点：①有明确的主题；②浏览、编辑一体化，可使讨论的主题不断深入；③强调协作性；④结构性强，讨论结果直观可见。

Wiki在学校教育中的应用案例：①Wiki被作为学术课题研究的工具，如上海中医药大学针灸推拿学院文献室暨教育技术研究室主任徐平的“针灸研究和教学”，是我国师生一起率先利用wiki进行的国家课题研究；②在研究生教学中，以Wiki为论文写作平台的实验。

(3)QQ的教育应用。

QQ是应用广泛的即时通讯工具，在教育中的应用形式主要有：①通过聊天的方式对学生实施个别化辅导；②通过群聊功能进行集体讨论答疑；③建立匿名心理咨询热线QQ，解决学生的心理和情感问题；④建立班级QQ群进行班级管理；⑤利用QQ文件传输和群共享功能来实现教学资源的传输和共享。