发生在你身边的伤害事件

案例　发生在你身边的伤害事件

［引言］明显的伤害很容易为老师所了解和觉察，但隐性的伤害行为却往往为大多数人所忽略，下面列举一组隐性伤害的案例，比对我们平时的教学，看我们平时是否存在这样的隐性伤害和教育不公。

镜头一：

某节数学课，教师让一名女生到黑板上解答一道练习题，女生没有解答出来，又叫一名男生到黑板上解，男生完成题目后，教师点评。其间，那名女生一直被晾到讲台的一边，教师没有给予任何指导或帮助。女生回到座位后，整节课都没再抬头，直到下课。

评议：这不是一个简单的教学方法的问题，而是教师对学生的学习活动是否尊重的问题。这名女生会不会从此以后对数学都不再感兴趣了呢？这件事情会不会影响到她的学习心理呢？很难讲。

镜头二：

某节生物课，教师提出问题后，一名学生迅速站起来作答，可惜回答错误。这时，教师对着这位学生说：“×××，你以后不要老抢着回答问题，十回有八回是答错的！以后好好思考了再起来回答。”

评议：有的学生沉稳，有的学生外向，有的学生思维虽慢但缜密严谨，有的学生思维敏捷但有时不够准确……这就是学生的个性差异。教师的教育教学要尊重学生的个性差异，要为每一位学生提供有针对性的指导和帮助，而不是简单的批评和指责。

镜头三：

某小学三年级的数学课，课堂上一名男生特别活跃，每次教师提出问题他都踊跃地举手。可是，大半节课过去了，这名男生却没有获得一次回答问题的机会。后来，他就不再举手了，一副被冷落失望的表情，听课也不那么专注了，有时还趴到课桌上睡觉。

评议：尊重和保护学生的学习积极性和主动性，是每一位教师都要关注的事情。这名学生回答问题的积极态度教师不会看不到，是什么让教师如此冷落这名学生？不得而知。请问这位教师，你是否知道班级里的每一名学生都有平等的话语权？

镜头四：

某公开课，教师有意让班里一名非常腼腆、内向的女生回答了一个问题。

当这名女生回答正确后，教师说：“×××同学就是胆子太小，这不回答得很好吗？以后改掉胆小的毛病！”

评议：班级里经常会有一些弱势的学生，尊重可以让他们树立自信，产生希望。可是，这位教师的做法是尊重学生的表现吗？能够帮助学生克服弱点吗？恐怕是适得其反吧。

镜头五：

某节物理课，一名女生在分组实验过程中与邻组的一名男生发生争执，教师在课堂上把两人都狠批了一通，而且言辞过激，致使女生情绪波动很大，家长找到学校。

评议：教育教学过程中，经常会有学生犯错误，如何对待？我们常常会看到一些教师伤害学生的现象。其实，犯了错误的学生同样需要尊重。对待犯错误的学生，我们在采取惩罚教育时，也要体现出教师对学生的爱心与责任，这既是教育的目的，也是教育的智慧。

思考与建议：

教师对学生的隐性不尊重是一个比较突出的问题，以上案例从不同的层面反映了一些情况。分析这些现象产生的原因，笔者认为主要有以下几个方面：第一，尊重学生的意识淡薄，这是最为关键的一点。由于缺乏尊重学生的意识，教师在教学方法、教学手段以及教学组织形式的选择等方面很少考虑学生的心理感受。如此，出现不尊重学生的现象也就不足为怪了。第二，功利心驱使。有些教师只关注个人名利，而不去为每一位学生着想，因而很容易在教育教学时做出伤害学生的行为。第三，教师把个人的价值好恶强加给每一位学生，喜欢一部分学生，同时排斥另一部分学生，有意无意间没有平等地对待全体学生。第四，有些教师法律意识欠缺，不了解国家对教师尊重学生的法律要求，也不知道学生享有相关的法律权利，因而导致对学生的侵害和不尊重。第五，教师缺乏对学生个性差异的关注，造成处理问题时过于简单化。

教师对学生的隐性不尊重现象令人担忧，后果也非常严重。教师尊重每一名学生不能仅仅停留在口头上，应该落实到每一个教学细节之中。教师不能把学生当成操纵、控制的工具，要把学生当成和我们自己一样的人来看待，将其看成一个自由、独立、有尊严的人。教师尊重学生，要尊重学生的自尊心、尊重学生的个性、尊重学生的人格、尊重学生的权益、尊重学生的创造性思维活动。每一位教师都需要反思自己是否有隐性不尊重学生行为，提高认识，查找原因，寻求对策。只要教师心里装着每一名学生，能够接纳、平视、理解和宽容地对待每一名学生，师生之间就会架起一座心灵的桥梁，就会避免或减少不尊重学生现象的发生。