培养创造力

第5课　培养创造力

知识概要

初中阶段是学生思维发展的关键时期，这一时期的学生都有巨大的创新潜能，只有珍惜学生创新的巨大潜能，才能在教育教学过程中积极地加以开发和利用，才能使每一名学生感到创新是自己能做到、能做好的事情，使创新成为学生生活中的动力和快乐的源泉。

创造力培养的重点是借助实际练习、具体的学习方法促进学生创造意识的发展，进而对学生创造能力培养产生积极影响。

活动目标

1.通过故事让学生了解到创造力的重要性。

2.通过一些题目让学生锻炼创造性思维。

3.通过活动让学生在实际操作中应用创造性思维解决问题。

辅导过程

课前准备

音乐准备、教学用PPT准备

热热身：九九乘法口诀

1×9=　　2×9=　　3×9=　　4×9=　　5×9=

有个小孩算不出，写了一排字

1×9= 9　2×9= 8　3×9= 7　4×9= 6　5×9= 5……

又写了一行

2×9= 18　3×9= 27　4×9= 36　5×9= 45……

3×9用10个手指算中指下去左2右7= 27

4×9无名指下去左3有6= 36

2×9食指下去左1右8

被3除尽：三个数加起来被3除尽，就被除尽

听一听：龟兔三次赛跑的故事

话说乌龟与兔子在路上相遇，兔子嘲笑乌龟愚蠢又迟钝，乌龟忍气吞声，不予回应。有一天，兔子说要跟乌龟比赛谁能最先“爬”到山顶上。在众动物的鼓噪之下，乌龟只好勉强答应。公鸡一声啼，兔子便大步迈开“跑”，将乌龟甩在脑后，乌龟只好认命地一步步往上爬行。兔子跑到中途，遥望缓步爬行而上的乌龟，干笑说：我在这边睡一觉醒来还可以追上你！说完便躺在树荫下睡着了。

乌龟从兔子旁边爬过，没有一丝兴奋与悲情，只是认命地往上爬，终于爬上山顶。

兔子还没醒来。这是第一代的龟兔赛跑。

兔子对于输给乌龟耿耿于怀，乃买一本葵花宝典第五项修练来练功，第一招“自我超越”。兔子想：只要不睡觉，便可以赢过乌龟。于是他又向乌龟下战帖。乌龟赢了第一回，没有理由不接下挑战。听说兔子正在练葵花宝典，乌龟也去买葵花宝典第五项修练，努力认真研读。兔子想：以乌龟的爬行速度，再如何勤练仍然无法胜过我。乌龟选到第二招“改变心智模式”：如果不用爬，用滚的速度会比兔子快。乌龟想好之后，乃与兔子订下比赛办法，由山上到山下，先到达者为赢。众动物对此比赛相当好奇，公鸡仍然担任鸣枪官。一声鸡啼，兔子快跑下山，沿途不断提醒自己不能睡觉。跑到半途，只见乌龟像石头一般从山上翻滚而下。等到兔子跑到终点时，乌龟已经气定神闲地畅饮胜利的果汁。第二次龟兔赛跑结束了。

兔子心有不甘，再拿出葵花宝典，采用第二招：改变心智模式——逆向思考。逆向思考结论：决定与乌龟比赛游泳。道理很简单，乌龟一定认为水中是他的天下而骄傲，兔子刚好趁机而起，勤奋练习水中泳技。乌龟接到兔子的战书，立刻拿出葵花宝典，他试用第三招“团队合作学”。乌龟思考的方向是：兔子勤奋练习泳技，乌龟绝非对手，与其跟他硬碰，不如利用团队合作。于是乌龟找了九只一模一样乌龟，让他们每隔十公尺先潜在水中。公鸡一声啼，兔子便奋力向前游，乌龟优雅地潜入水中，兔子并不以为意，只是努力向前冲。快到十公尺线时，眼见乌龟浮出水面，兔子更是卖力赶上并超越乌龟，乌龟又潜入水中。如此每到隔十公尺线，都看到乌龟浮出水面，兔子一阵心惊，更加拼命向前游。然而终点在前，还是眼睁睁看到乌龟早他一步冲线。第三次的龟兔赛跑，兔子仍然输了。

想一想：锻炼思维题

1.在你面前有一根绳子，请你用左右手分别抓住绳子的两端，你能把它们打一个结吗？注意：双手不能离开绳子，也不能将你的手捆在绳子里。

解答：很多同学都会习惯性地把手放在桌子前面摆弄绳子，当我们用习惯性的动作不能解决问题时，我们试一下改变习惯，把你的双手交叉放在胸前，再拿起绳子，试一下。（可请同学上台示范）

2.把12枚硬币摆在一个正方形四边，每边摆5枚，怎么摆？摆在四个角上。

解答：先在四个角的位置上放上4枚硬币，然后另拿4枚硬币分别叠加在原先4枚硬币上，最后在每一条边的两角之间各放置1枚硬币即可。

3.一笔连九点：用3分钟的时间，要求连接所有的点。用头尾相连的四条直线，不能倒退也不能中断。

原题

解决方案

动一动

游戏一：翻桌布——小组竞赛

活动规则：

1.将班级分为人数均等的4个小组。

2.每组发一张桌布。

3.将桌布平摊在地上，请组内所有同学都站在桌布内，站的形式没有规定，但是不能有手或者脚落在桌布外区域，用集体智慧在全体组员双脚不踩到地面的情况下，把桌布翻过来，站定后保持5秒，看各组速度。

4.决出游戏获胜组，游戏终止。

分享游戏心得：让学生畅谈在游戏中的一些感受。

游戏二：激发左右脑协调思考

大家围成一圈，左边A一个人做一个动作（右脑控制），右边人B问他，你在做什么？左边人A说出做动作外的另一件事（左脑）。右边人B做他说的动作，相邻右边人C问他，你在干嘛？B说一个他动作外的事。依次类推，完成一圈。

游戏三：大脑正常工作演示

刺激物（汉堡）—感觉信息（看到闻到的）—杏仁核（好棒，危险）—胼胝体（连接左右半球传）—海马体（信息储存空间：好棒，危险）—前额皮质（做决定：吃或不吃）—行为表现

教师请七个同学扮演相应角色，展示大脑正常工作过程。

课后测一测：创造力测试

20问：

1.在解题过程中，我能够意识到自己的思维。

2.我边做题边检查自己的题做得对不对。

3.我努力发现考题的重要思想。

4.我力图弄清测题的目的之后再去答题。

5.我能意识到什么时候用什么样的思维方法。

6.我自己检查错误。

7.我问自己，眼前的题和已知的知识有什么样的联系。

8.我努力弄清楚测验的要求是什么。

9.我能意识到需要对自己的思考过程进行筹划。

10.我几乎总是能知道自己的解答和完全正确有多大距离。

11.我总是把题目的意思彻底想清楚了才开始答题。

12.我确信我理解了应该做什么和应该怎样做。

13.我能意识到我正在进行的思维过程。

14.我“跟踪”自己的思维过程，必要时我会修改自己的思考方法。

15.我用了多种思维方法来解决问题。

16.我慎重思考后才做出如何去解题的决定。

17.我意识到自己在完成一个题目之前总是试图弄懂它。

18.我一边做题，一边检查自己的准确性。

19.我在解答题目时，注意选择和组织有关的信息。

20.在解题时，我力图理解这个题。

附：阅读材料

创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福德的看法，发散思维当表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。

与创造能力关系紧密的另外5个重要的能力分别为：敏觉力、变通力、独创力、精进力和流畅力。具体来说就是：

1.敏觉力

“敏觉力”就是指极其敏锐的觉察能力，当别人变换了你房间的布置，你可以马上就发现发生改变的地方，而且丝毫不差，这就表示你的“敏觉力”相当强。

2.变通力

以一种不同的新方法去看一个问题。

我们以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”\“随机应变”\“举一反三”\触类旁通形容变通能力。

3.独创力

指反应的独特性，想出别人所想不出来的观念。独特新颖的能力。

4.精进力

精进力是指能从更精致、更细密的角度来进行思考的一种能力。例如，在放纸船的时候，有些人懂得在纸船底面涂一层蜡，以防止被水浸坏，这种“多涂一层蜡”的思考，就是精进力的表现。

5.流畅力

当被问到“茶杯有什么用途？”的时候，在限定时间内，能够想出最多答案的人，就有比较优秀的“流畅力”。

（此篇资料来源于沈之菲老师的讲座，经整理补充而成）