吹-的男孩

吹B-box的男孩

侯　莉

案例背景

蔡宇翔，原高三（3）班的一名学生。在QQ群里被朋友称为：孩子、好人、乐圣、劲爆小子、歌神、音乐鬼才、博士。他是我们班级的电教委员，负责管理电器设备。对工作他认真、负责。在别人玩的时候，他拿着抹布去清洁电器设备。在学习上，他刻苦、努力。高三整个9月份，为了迎接第一次月考，他上课聚精会神，中午不睡午觉，独自在教室里自习。但就是这样，成绩却还是全年级的倒数第3名，总分384分。2010年9月22日夜晚（中秋节之夜），举行班会，教室里关掉了灯，每一位同学思考三分钟后慎重地对着全班同学说出自己的梦想。蔡的梦想：数学近期能赶上点。人生目标：能成为一个有着自己曲风的音乐家。人不能不明不白地死去，活在这个世界上就该有点贡献，争取考上西安音乐学院。

案例过程

艰难抉择

期中考试结束后，我找到蔡。他说他很喜欢音乐，可是爸爸觉得这个职业将来谋生很艰难。我们年级主任李志刚老师告诉我，高二时就曾经劝他去读音乐，可是被他爸爸挡了回来。于是我去问了音乐老师崔茵，她说虽然蔡没有参加过任何形式的音乐专业培训，但他有这个天赋。然后我就打电话给他爸爸，他爸爸还是很强硬，不同意。看着孩子努力了却见不到成效，我也感觉很痛苦。在和同事闲聊中，他们给我讲了很多生动的例子。于是我告诉他爸爸：如果孩子到时勉强考上一个他不喜欢的大学和专业，那他到时拿着钱在大学里混，岂不是更可怕。至于孩子将来出来干什么，那是有很多可能性的。但我相信，如果孩子读上了他喜欢的音乐专业，他肯定能利用好这些时光的。他也不会埋怨家长没有给他实现梦想的机会。就这样，他爸爸同意了。但是，孩子反而犹豫了。因为当时已经是10月了，12月就要报名，他怕时间太短。但我告诉他，崔老师是专业老师，崔老师觉得他行，他就肯定行。他相信了。在离开万里去上海读专业的那天，我让他把电话号码留下，因为可能报名的事情要联系他。其实，我知道这个孩子独自一人在外面学习，肯定需要不断的鼓励。我想到时可以多和他沟通一下。

释放潜能

中途联系过几次，他说老师表扬他学得很快，我也不停地鼓励他。有一次，都晚上11 ：00了，他很兴奋地打电话告诉我，老师模拟了一下，他的分数已经很接近前几年的录取线了，专业学习初见成效。等他回学校报名，来到我的办公室时，他脸上已经绽放出了自信的笑容。我相信他肯定能成功。

第二年1月，在成人仪式那天，在我一再地催促下，他爸爸还是没有写信，只发了一张传真过来：“祝贺孩子长大成人”。我想在全年级同学都在看信的情况下，如果只有这样一行字，他肯定会很失落的。于是，我赶紧趁中午时间在办公室写了些鼓励他的话，一同放到了他的信封里。在读信的时候，我特意瞅了一下他，他有些惊喜。

3月，他一直担心的专业成绩终于下来了。虽然联考成绩不理想，但他在西安音乐学院的考试分数相当高，排名第二，而西安音乐学院正是他特别希望能进的那所院校。他一直悬着的心终于落下来了。他爸爸告诉他，在上海培训已经花了很多钱了，如果文化课成绩过不了，就前功尽弃了。于是他开始紧张起来了。西安音乐学院的文化课成绩按往年来算，至少要考到330分。他怎么算，分数都要相差30分左右。这时我就发动班级的力量，利用我们板报中的英雄榜，对他进行了精神和物质奖励。在本子上班委写道：祝贺音乐专业过关奖。

全力冲刺

4月底，在毕业典礼上，节目单上赫然印着蔡的名字，有他的节目。我问他是什么，他说保密。在一位同学唱歌时，这边伴乐响起。哦，原来是蔡独自一人在表演B － box。看到他在台上的那份忘我和自信，我告诉自己，一定要帮这个孩子实现梦想。他缺的不是文化课成绩，他缺的是自信，对自己潜能的一种自信。仪式结束后，我把那张印有他名字的粉红色节目单作为成人礼物送给了他。

5月份停课复习期间，他爸爸不断地打电话过来，询问孩子的学习情况。这也给我增加了很大的压力。因为是我主张孩子去读音乐的，万一文化课成绩没有达到分数线的话，就相当于浪费了时间和金钱。但这个孩子很懂事，他说老师你别紧张，哪怕今年考不上，我明年也要考音乐。他很会想办法帮自己和同学解压。在炎热的教室里，他头缠湿毛巾，椅子上放了一块玻璃，用类似古人“头悬梁，锥刺股”的方法进行学习。偶尔他走到走廊上，拍打墙上的蚊子来释放压力。

6月7日，第一天考下来，他明显很累的样子。他觉得自己考得不好。他说前一天晚上几乎没有睡着。我告诉他，凭他的毅力和决心，肯定能将明天撑过去的。第二天，他很淡定地上了考场。理综考下来觉得还行。最后高考总分349分，超出音乐学院录取分数线10分。在志愿表上他只填了一个：西安音乐学院。他的音乐梦想终于实现了。

7月，他的QQ签名：“大学5年好好干”。

案例追问

1.作为高三学生的个性化导师，你觉得除了关心学生的学习外，还需要关注什么？

高三的学生已经有很强的学习欲望了，他们渴望成功的同时，也舍得花更多的时间。这个时候，导师要关注每个个体的心理变化，挖掘他们内在的动力和恒心，帮助学生寻找适合他们自己的成功的方法和阶梯。

2.你怎样理解学生的潜能和成长的关系？

个性化教育的实质是让孩子主动学习，发挥潜能。心理学家的调查表明，一个人成功与否，只有很小的一部分取决于智商。实际上，大部分人只发挥了自身潜能的5%～10%。潜能，这个词的意义既明确又模糊，人在现实中体现出来的能力和素质，只是冰山一角，而潜藏在“水面”以下的，就是巨大的不为人知的潜能。帮助学生挖掘潜能，这会成为他以后人生的一笔宝贵财富，为将来的成功奠定基础。

3.如何挖掘学生的个性化潜能？

根据教育对象的性格特征、兴趣爱好和最佳才能，充分发展个人特长，使个人专长和能力更突出，从而推动学生学习与成功。在平常的教育和教学中，通过与学生的交流，以及与他的同学和家长的接触，老师也就有更多的机会帮助他们发掘自身的潜能，带领他们学会主动学习。在这个过程中，导师要不断地给孩子信心，让他们有毅力坚持下去。如果我们能多一双智慧的眼睛，就有可能使孩子们身上处于休眠状态的潜能发挥出来，创造出连他们自己也吃惊的成功。

读者感悟