呵护青春期萌发的幼芽

呵护青春期萌发的幼芽

张亚容

案例背景

“有一次，学校组织看话剧，她多么想和他坐在一起啊！可是她有什么理由让文艺委员把她和他的票连在一起呢？然而，当她走进电影院找到自己的座位时，她惊喜地看到，他竟紧挨着她的位置坐着！她坐下了，一颗心莫名其妙地剧烈跳动着；想和他说两句话，却没有勇气。她就这样面红耳赤地坐着，无比激动，也无比尴尬。放映时间到了，灯光终于熄灭了，场子里一片黑暗，她也终于舒了一口气。”

作者在这篇作文后面专门写了一段后记：“张老师，我这篇文章写的完全是真人真事，作文中的‘她’就是我。最近一段时间以来，我不知为什么，思想变得复杂起来，老忍不住去想一些不该想的事。我知道我是开始变坏了，不纯洁了，但我愿意改正，因此，我如实地写了这些。希望张老师一定帮帮我！”

案例过程

这位女生名叫林丹。在我的印象中，她是一个非常朴实单纯的女孩子，学习成绩也不错。她能在作文中与我交心，令我十分感动；这种高度的信任感，也是我对她进行疏导的有利条件。于是，我找她谈了一次心。

我先感谢她对我的信任，同时向她说明，她的这些“想法”并非“不健康”，更不能说是“下流”。她也如实向我说了作文中的“他”，就是他的同桌周华。

“他对你也有这种意思吗？”我问。

“好像没有，而且他并不知道我对他的感情。这也是我苦恼的一个原因。”她非常坦率地对我说。

“可是，这些想法或者说感情，对你们现在这种年龄来说，的确是太早了一些啊，而且正如你在作文中所写到的，这种想法已经影响了你的正常学习。”我和蔼而诚恳地与她谈着。

我和她一起探讨了她目前的学习状况，并由此谈到了女性成才的话题：“不少人都认为女生不如男生聪明，因为的确有一些女同学初中时学习拔尖，而上了高中就渐渐走下坡路，是不是女同学就比男同学笨呢？许多中外科学家、教育家对男女智力比较进行了无数次研究，结论几乎是相同的：男女两性在智力发展方面的确有差异，但这种差异主要表现在智力优异发展的个性特色上，比如，女性长于形象思维，男性长于逻辑思维；女性听觉反应速度较快，男性视觉反应速度较快；等等。因此，从总体上看，男女两性的智力发展是平衡的。那么，为什么有些女同学在学习上确实后劲不足呢？其中有一个很重要的原因，就是女孩子的感情世界比男孩子丰富细腻，这使女同学在学习上更容易分心。比如人际关系的困惑、朦胧情感的烦恼、对自己容貌衣饰的本能关注等，都可能使自己的思想不知不觉地‘开岔’，偏离自己求知的轨道，影响自己的学习成绩，进而影响今后的成才。反过来讲，古今中外所有杰出的女性，无一不是战胜了自己的弱点才踏上了人生成功的辉煌顶点的！那么，对你来说，你是希望自己将来干一番事业呢，还是碌碌无为过一生呢？”

“我当然希望自己这一辈子有出息。我也觉得自己这样下去是不行的，可是———我又实在控制不住自己想他。”她很认真地对我说。

“这就是理智和情感的矛盾。这样好不好———我把你们两人的方位调开，怎么样？”我开始给她出主意。

她静静地想了好一会儿，还是摇了摇头：“算了吧，张老师，您还是别把我和他调开。那样，我上课可能会更想他。”

“那好，”我宽容地同意了她的要求，“不过，我得给你提三点建议：第一，别把这件事看得太严重，更不要有负罪感，实在要想不妨就想，说不定想着想着，你自己都觉得没意思。总之，淡化这件事在你心中的位置。第二，最近你不妨多想一想他的缺点，他有哪些令人讨厌的地方。这当然不是要你去有意贬低他，而是为了适当降低他在你心中的位置，从而冷却一下你目前多少有些盲目的情感。第三，千万不要让他知道你对他的这些想法，更不要让同学们觉察出来，不然，同学们的议论会让你背上更大的思想包袱。”

第二天，上完语文课，我把林丹叫出教室，给她一本书：“我送你一本《磨亮女性成才的宝剑》。这里面分析了女性成才的优势和障碍，并列举了大量中外杰出女性成才的事迹。你好好读一读，相信对你会有所启发的。”

在那本书的扉页，我特意抄录了一段我当时刚刚读过的中篇小说《晚霞消失的时候》中的话：“人在自己一生的各个阶段中，是有各种各样的内容的。它们能形成完全不同的幸福，价值都是同样的珍贵和巨大。幼年时父母的慈爱，童年时好奇心的满足，少年时荣誉心的树立，青年时爱情的热恋，壮年时奋斗的激情，中年时成功的喜悦，老年时受到晚辈敬重的尊严，以及暮年时回顾全部人生毫无悔恨与羞愧的那种安详而满意的心情，这一切，构成了人生全部可能的幸福。它们都能给我们带来巨大的欢乐，都能在我们的生活中留下珍贵的回忆。怎么能说只有爱情才是最宝贵的幸福呢？”

大概过了一个月，我又把林丹叫到走廊的一角，笑眯眯地问道：“怎么样？还在想他吗？”

她爽快地回答：“嗨！真没意思！”

第二天，她交给我一封信：“张老师，最近一段时间，我仔细阅读了您赠送给我的那本《磨亮女性成才的宝剑》，心灵受到极大的震动。是呀，古往今来，无数女性成功的萌芽其实是被她们自己掐断的，因为她们是自己脆弱感情的奴隶；而一切卓越的女性，如书中所列举的居里夫人、林巧稚、吴剑雄等，恰恰是勇于战胜自己的英雄。相比之下，我前一段时间的思想的确太幼稚了。我现在不想许下什么宏大的诺言，但我决心以最大的毅力抛弃这种过早到来的感情，为让自己将来一生过得不平庸而把握好自己每一天的学习。”

案例追问

1.张老师，我们该怎样分析中学生的“早恋”问题？

中学生早恋，其形成因素虽然很多，但归根到底是三个方面，即生理、心理和社会环境。十六七岁的中学生从其生理发育阶段的特点来说，正是长身体、长知识、长智慧、立志向，初步形成人生观和世界观的时期，他们身体的生长发育必然会影响心理和行为的变化。交往、友谊便成了中学生心理上相容、思想上彼此吸收力量、观点上寻找支持的内在需要。随着生理机能的逐渐成熟和社会生活中男女情谊的影响，他们渐渐地认识到了爱情问题，产生了对异性的爱慕情感，并表现为心理上的向往和追求，同时也开始在内心自觉不自觉地留意相互的相貌、身材、气质、性格和能力等，一旦遇有与自己相容或自己敬佩的异性，就会产生一种强烈的情感体验力，并表现为行为上的接近。而社会环境和心理素质的不同，则使这种情感体验力和行为上的接近以不同的方式得以表达。心理素质好、自制力强的学生表现为友情；心理素质差、自制力弱的学生在一定环境下，若难以抵抗住心里的诱惑，就很可能导致早恋。比如失落时得到安慰、不幸时得到帮助、过错时得到理解，或同处一种境界，受他们影响等都是中学生容易产生感情冲动，但受年龄、知识、阅历等条件的制约，他们的感情还比较幼稚，不具备爱情意义上的持久性、稳定性和深刻性等特点，在一定的条件下经过教师的耐心说服教育是可以转化的。作为老师，我们一定要充分认识到这些方面，从中学生发育阶段的特点出发，从孩子们的身心健康发展出发，掌握情况，分析原因，对症下药，慎重地处理中学生的早恋问题。

2.如何正面指导男女中学生开展广泛的交往活动？

（1）强调中学生男女间的集体交往，反对个别交往，个别约会。因为友谊是多数人共有的，朋友是可以集体交际的。

（2）让中学生男女交往中注意掌握一个“度”，交往中的少男少女应该注意不要过分拘谨，也不要过分随便，不可过分冷漠，也不要过分亲昵；不要过分羞涩，也不要过分轻浮。总之，总体上应该像与同性交往一样，做到真诚坦率，落落大方；同时也要注意男女有别。

（3）指导中学生学会增强性别魅力，了解异性所喜欢的行为特征。通过我们的指导，使得男女生在异性交往中，男生逐步表现出男子汉的气质，胸怀博大坦荡，情绪乐观，风度潇洒，坚毅刚强，富有进取心、责任感和幽默感；女性逐步表现出活泼开朗，举止大方得体，温文尔雅，仪表端庄，亲切善良富有同情心。这种男女生各自的性别魅力，会赢得异性的好感，使交往自然协调。

对中学生异性交往的正确指导，会减少青少年误入歧途的机会。我们可以用多种方式让他们正确认识“青春期现象”，学会调节自己的躁动情绪，掌握与异性交往的原则与艺术。

读者感悟