钻进去走出来

钻进去走出来

从接受教育的角度讲，学生是内因，教师是外因。教师要教育好学生首先要了解学生，就像给某人做一件衣服，必先量其身，而后做，故有“量体裁衣，量身定做”之句。也像训练各种小动物，必须与其生活在一起了解其习性，才能训练成功。又像医生给病人治病，必须“望闻问切”、究其病因，才能对症下药。教育学生也是如此。教师只有把自己的地位、认知水平、情感降到和学生一样，即怀着一颗不泯的童心潜心地钻入学生的群体中，钻进每一个学生的心里，知道他们在想什么，做什么，喜欢什么，讨厌什么。了解他们的生活，体验他们的情感，洞察他们的心态，理解他们的言行，支持他们的设想，和他们同呼吸，共命运，赢得他们的信赖，大家成为朋友。

从教与学这对矛盾的角度看，矛盾的主要方面是教师。他决定着矛盾的性质，代表着事物的发展方向。也就是说，学生能否教育成功，起决定因素是教育者(其中包括教师)。因此教师走进学生中，了解学生只是教育好学生的一个必要条件，而不是最终目的。教育的目的是改变被教育者，也就是说，教育者潜心地“钻进”之后，还要，一定要走出来，恢复教师的身份地位，站在一定的高度，思考教育这些学生的方针、思路、内容、方法与措施。用父母一样的真情感动他们，用自己的“智慧偶像”吸引他们，用真善美的人格与事物引导他们，同时还要用大人与小孩捉迷藏的心态和学生“斗智斗勇”。

教师从事的教育是浪漫的事业，因为学生正处在天真烂漫的花季年代，没有浪漫的情怀无法从事这项事业，无论你年龄多大都要有一颗永不泯灭的童心走进学生的世界;教师从事的教育又是现实的事业，因为世界是现实的，世界中阳光与乌云同在，鲜花与荆棘并存，其中充满着“真善美是”与“假恶丑非”的角斗，“艰难困苦”与“欢乐幸福”的交织，只有浪漫的情怀也无法从事好这项事业，无论你天性如何都要像头雁一样，率领雏雁，排好雁阵，迎击风雨。