班主任“七要”

班主任“七要”

作为一个社会，要用科学的发展观，建立和谐的社会，营造和谐而美好的生活环境。作为学校的一个基本单位——班级，也要建设一个和谐的集体，营造良好的学习氛围。而和谐融洽的师生关系是营造这一氛围的前提，班主任工作是建立良好师生关系的关键。

一、班主任要有高尚的人格

人格是人的人品和性格，是一个人在长期的生活实践中通过磨炼所养成的、比较稳定的总体个性特征，是一个人素养的综合体现。

班主任是班级工作的总导演，是学生心灵阳光的播种者，他必须具有健康的心理，高尚的人格;具有现代教育观念，丰厚的文化知识底蕴;还要具有宽广的胸怀，博爱的亲和力。处理事情要客观、民主、公正;要承认学生的差异，并且能善待这些差异;要修炼自己的言行，言传身教，做学生的贴心人、知心朋友。只有这样，学生才能和他亲近，敞开心扉。也只有这样，学生才能“亲其师，信其道”，班主任工作才会如鱼得水，收效显著。

二、班主任要成为学生心目中的名师

学校是教书育人的场所，班主任是学校的骨干力量，只有那些业务能力强，在课堂上教学中能深入浅出、通俗易懂、旁征博引、风趣幽默的教师，才会深受学生的喜爱。也能得到家长及社会的认可，成为人们心目中的名师。学生由于崇拜老师本人，而渴求老师的知识，通过知识的传递，达到教书育人的目的。一个班集体在这样的班主任的引导下，就会形成良好的班风。

三、班主任要学会控制情绪

由于教师职业的特殊性，每天面对的是活泼可爱的孩子们，这就要求教师“经常朝气蓬勃，没有任何愁眉不展的脸孔，没有任何郁郁不乐的表情”。而现实生活中有许多不如意的地方，各种不良情绪时有侵扰，特别是对学生反复教育收效甚微的情况下，班主任很可能会失去耐心，烦躁不安，甚至愤怒。因为教师的愤怒会使学生产生恐惧心理，分散注意力，注意不到教师的讲话内容，因而达不到教育学生的目的;有时教师在发火过程中可能会有过激的言行，容易造成师生之间的隔阂，引起学生对老师的不信任和逆反心理，就更达不到教育学生的目的了。

作为班主任，遇到这样的情况，要及时提醒自己，保持冷静，控制情绪。可以适当对自己做一些心理暗示，使自己静下心来，或换一个角度思考问题，想想这样处理问题的前因后果，寻找解决问题的最佳途径。更重要的是教师要有一种乐观豁达，积极向上的人生态度，面对各种烦恼能够轻松地说一声“无所谓”。

四、班主任要学会换位思考

如果每个教师都能以“己”之心度学生之“腹”，那么和睦的师生关系就很容易建立起来。教师在评价学生时往往缺少客观分析，缺少理解。班主任是班级的领导人物，要求学生做到的事，自己必须首先模范执行。例如要求学生专心听讲，自己就不能在讲课时接打手机。教师应该常常这样想:如果我是学生，或那个学生是我的孩子，我应该怎样做?这样想，很多事情就容易理解了，也就知道如何解决了。大家都知道母亲带孩子逛商场的故事，因为孩子小，他看到的不是琳琅满目的商品，是大人的腿，他怎能有兴趣，又怎能不闹?母亲如果不蹲下来以孩子的视角来看问题，怎能理解孩子的苦衷呢?如果教师能换个位置站在学生的角度去观察、思考问题，那么很多事情就会得到理解，班级的氛围就会和谐。

五、班主任要平等对待每一个同学

班主任应该平等对待每一个同学，切忌亲疏有别。教师常常对那些成绩好、听话的学生产生好感，在自己的言行中常常自觉不自觉地表露出来，当然这对那些“好”学生的发展非常有利，教师的期待和鼓励会使他们不断进步;而对另一部分同学(很可能是大部分同学)就不利了，他们会感觉老师不重视自己，不关心自己，因而失去了前进的动力，形成破罐破摔的心理，影响他们的健康成长。

作为班主任更应该注意自己的评价用语，要看到每一个学生的长处。根据多元智能理论，教师要建立新的学生评价观，同时教师在评价一个学习成绩差的学生时，多进行纵向比较，切忌横向比较。只要和自己过去比有进步就应该得到激励性评价。教师在课堂上经常会说某某同学做得最好，其他同学就会理解为自己做得不好，容易挫伤同学们的积极性。对待犯错误的同学，一样的问题两样对待。一位教师在讲课的时候，看见两个同学趴在书上睡觉，其中一个是成绩好的同学，一个是学习差的同学，教师把那个差生叫起来说:“你怎么这样不思进取，一看书就睡觉，你看人家连睡觉都在看书。”这可能是一个极端的例子，但戴着有色眼镜看学生的教师的确大有人在。进一步说，这是教师的认识上的偏差，道德上的失衡。作为教师要让每个学生都感到他是老师的最爱而对自己充满信心和希望。

六、班主任要辨明三种关系

1．言传与身教的关系。班主任要十分注重对学生的言传身教，言传和身教，相辅相成，缺一不可，凡事都要以身作则，言而有信。身教重于言教，让自身形象在学生中起到潜移默化的熏陶作用。切忌成为语言的巨人，行动的矮子。

2．常规管理与超前意识的关系。班主任工作要从细微之处入手，严格抓好常规管理，持之以恒。班主任还要有超前意识，在常规性问题出现前要先打“预防针”，防患于未然，有苗头，及时纠正，防微杜渐，使班级管理不偏离正确航道。

3．处理好过程和结果的关系。有位名人说过，注重过程是人的美德。我们要看重结果，但不能急功近利，绝不能幻想早晨播种，晚上收获。浮躁情绪是学生学习的大敌。我们注重结果，但要在过程上下工夫，没有耕耘何谈收获?

七、班主任要坚持“三多三不”

1．三多:多尊重，保护学生的自尊心。多激励，增强学生的自信心，要知道“失败是成功之母”，也要知道“成功是成功之父”;多期待，激发学生的上进心，要坚信“说你行，你就行”。

2．三不:无意识犯错误不批评学生，留有自醒;早晨不批评学生，留有自信;在家长面前不批评学生，留有自尊。

总之，作为班主任要不断地学习，提升自身素质，与学生共同成长进步，要与时俱进，跟上时代发展步伐，要多研究学生，注重情感投入，做学生的知心人、贴心人，同时还要不断地总结经验，提高班主任的工作艺术，我相信你的班级一定会在和谐中前进，在和谐中发展。