批评应试教育

十一　批评应试教育

1977年，是“文化大革命”结束后的第一年，当时已经是80多岁高龄的叶圣陶担任了教育部顾问。这一年秋天，中断十年之久的高考制度得以恢复，从而改变了无数青年的命运。就在大家为恢复高考制度而欢呼雀跃的时候，叶圣陶却清醒地看到高考制度对教育的危害。

1979年10月，他在《当前教育工作中的几个问题》中指出：粉碎“四人帮”以后，许多教师都很努力，也想做好工作。但由于他们“只知道逼学生做功课，连小学二、三年级的学生，家庭作业也很繁重”，有些教师甚至布置大量练习题，把孩子们“弄得困倦不堪”。因此他认为：教师“抓教育是应该的，但是怎么抓，要好好研究。一味加重学生的负担，不是办法”。此外他还强调：“当前教育工作中的问题很多，有的问题还很严重。”

叶圣陶认为，出现这种情况，与大家对教育的认识有关。“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯，德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的好习惯。”但由于大家对教育的理解有误，因此“许多人评价学校，只看升学率”，以为升学率高就是好学校。于是许多学校“就专门逼学生，考学生，想尽办法提高升学率”。这样一来，就给学生造成一个很坏的印象，以为“上学为的就是高考，高考考不上，一切都完了，十年的工夫等于白费”。他问道：“听说高中毕业生只有百分之三四能升学，难道普通教育就是为这百分之三四办的吗？难道剩下的百分之九十六七都是这百分之三四的‘陪客’吗？”

一个月之后，叶圣陶从新闻广播中听到有些学校从高中二年级开始，就放弃正常教学活动，专门为高考做准备。于是他以《学习不光为了高考》为题，写了一篇文章，再次表达自己的意见。他说：“我听到这件事心里很不舒服。难道学生进中学就是为了考大学？难道国家办中学就是为了给大学供应投考者？现在大学办得还不够多，招收的名额还不够多，……如果学生进中学就是为了考大学，极小一部分考进大学去了，极大多数没考上的不都成了废品吗？难怪他们中间有些人悲观失望，认为白受了十年教育，自己没有什么前途了。”他指出：持这种想法的不仅是落榜的学生，而且还有学生家长、学校老师和教育行政人员。因此中学为什么要办，中学生为什么要学，教师为什么要教，这都是大家应该认真考虑的问题。

1980年1月，叶圣陶在《考试》中说，学校为什么要考试？无非是为了检查学生学习的成绩怎样。从这个角度来看，学校里只要“有个期终考试，或者加个期中考试，就够了”。但是如今的考试却有许多名堂，比如摸底考试、模拟考试、分片会考、全区会考等，可谓名目繁多，花样翻新。至于“这些考试目的何在，要考查什么”，即使是教育部的顾问，他也并不清楚。

随后，他又写下《再谈考试》一文。他说，考试是检查学习成效的一种手段，不是学习的最终目的。作为一种正常的教学活动，考试应该和课堂提问、课外练习一样，在“活泼，平静，没拘束，不紧张”的情况下进行。但由于老师的重视，家长的督促，考试和分数已经成了学生最看重的事。于是就产生“为考试而学习”的怪口号。这样一来，学生就会感到压力很大，就会把所学的知识当作敲门砖，一出考场就完全忘掉。此外，这种情况还可能诱使少数学生在考场上作弊。

大约是2000年前后，我在北京一所高校看到许多开除学生的告示，原因是他们在考试中作弊。当时我一方面为该校如此严厉的校规感到惊讶，一方面也觉得这种做法有些野蛮，就好像因为偷窃就要砍手一样。如今看到叶圣陶的观点，才觉得问题不在学生，而在于不合理的应试教育以及与此相关的制度。

这一年4月，叶圣陶对于所谓“重点学校”提出批评。他委婉地说：提出重点学校的办法，“是通常说的集中力量打歼灭战的意思”，这也许是一种快出人才的“好谋略”。他表示：尽管如此，我对“非重点”却不免感到有些担忧。平时在文件里和报纸上经常看到“必须把重点学校办好”的话，心里总觉得这是不是说，“非重点学校无妨不办好”呢？老人的聪明，由此可见一斑。