牙医怕怕》

《鳄鱼怕怕　牙医怕怕》

中班上

绘本背景资料

作者简介——五味太郎，1945年生于日本东京。毕业于桑泽设计研究所工业设计科。曾经荣获波隆那国际儿童原画展等多项国际知名大奖。他是一位多产又富有创意的作者及画家，他的作品都是自己写作，自己画插画，自己设计版面，创作了二百多本图画书作品，堪称是世界儿童图画书界的创举。他的每本图画书都充满了创意、趣味和幽默感，题材包罗万象，色彩鲜艳明亮，令每个刚接触绘本的小小孩都爱不释手。

经典所在——本书讲的是一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用简单、反复的语句刻画了鳄鱼和牙医之间戏剧性的心理变化。他们相互惧怕，可是那颗蛀牙让他们凑到了一起。凶恶的鳄鱼只得乖乖听牙医的摆弄，而红脸的牙医也只能壮着胆子医牙。这种反差不禁让人开怀大笑。鳄鱼都知道该刷牙，小朋友就更应该自觉了。这是一种快乐的略带讽刺意味的生活教育。

该书入选日本国际级图画书大师的心理图画书经典之作，入选日本《妈妈选择的128本图画书》，入选日本精选世界447本童书的《图画书·儿童书总解说》。

教材分析

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》绘本以画为主，字少但画面丰富，以画表现故事情节和故事内涵。画家非常注重细节的描绘，以鳄鱼和牙医相互害怕却又故作镇静的心理，通过眼角、动作、表情等细节展现透露出来，并使整个故事幽默诙谐。鳄鱼和牙医表现出的不同心理感受的变化贯穿了故事的发展。中班的幼儿有一定的语言表达能力，但语言和想象力都需借助视觉感官的认知，于是教师删减部分照片，制作成有变化效果的PPT，从而使整个教学活动更加紧凑、连贯，有利于幼儿的认识和理解。

活动目标

1.学习仔细观察绘本画面，发现故事中重复的对话，能用较连贯和完整的语言大胆地表达自己对画面的想法。

2.体会角色的心理感受和心理变化的过程。

3.通过对比观察、交流，提高自主阅读的能力，激发阅读的兴趣。

活动准备

1.绘本拍成照片，制作成PPT；

2.视频《鳄鱼怕怕牙医怕怕》；

3.绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。

【评析】为了更好地向幼儿展示绘本内容，便于幼儿观察画面，本活动加入了背景音乐，丰富了部分解说词。这些准备工作帮助幼儿更好地理解绘本内容，激发幼儿对绘本的兴趣。

活动过程

一、出示（PPT1），激发幼儿好奇心，引入情境

提问：

这只鳄鱼怎么了？

你从哪里看出来的？

鳄鱼牙齿疼了可能会去哪里呢？（渗透：牙科医生）

谁看过牙医？请你来说说感受。

师小结：是的，从图片中我们可以看出小鳄鱼牙疼，那么它会不会去看牙医呢？我们一起接着往下看！

【评析】开门见山式地直接引入绘本，吸引了幼儿的注意力。同时先让幼儿通过观察鳄鱼的表情来猜测故事情节，并移情说说看牙医的感受，这些都能帮助幼儿更好地去理解绘本的内容，将学习难点前置。

二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容，懂得爱牙的重要性

1.出示第一页提问

鳄鱼捂着牙，慢吞吞地走着去看牙医。你们看看它的表情，你觉得它想去看牙医吗？为什么？

鳄鱼捂着牙可能在想什么呢？（我真的不想看到他……但是我非看不可……）

小结：小鳄鱼心里很害怕，其实它并不想去看牙医。

2.出示第二页提问

为什么又非看不可呢？（语气：害怕，略显无奈。）

小结：原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以它不得不去看。

3.点击PPT；局部放大页面

提问：它来到哪里了呢？你从哪里看出来这是医院呢？（房子旁边的标志）

【评析】教师的提问能帮助幼儿有序地观察画面，层层深入，从而帮助幼儿理解绘本。这一段是对鳄鱼心理活动的剖析。引导幼儿对细节（牙科诊所标记）进行观察，能更好地帮助幼儿理解绘本，也是培养幼儿养好阅读习惯、提高阅读能力的关键。

4.出示第三页提问

鳄鱼来看病了，这时候牙医在干什么呢？

他的表情是什么样子的？

他的眼神是什么样子的啊？

小结：牙医在整理医用物品。他的表情和眼神告诉我们，他在看旁边的物体。那到底会是什么呢？

在看什么呢？我们从下一张图片中可以找到答案。

5.点击PPT页面观察提问

你们知道牙医在看什么了吧！

牙医在想什么呢？（我真的不想看到它，但是我非看不可。）

牙医可以选择不开门吗？为什么？（给病人看牙齿，是他的工作呀！）

小结：原来牙医是在看敲门的是谁。

6.出示第四页提问

于是，牙医打开门一看……他怎么了呀？

你是从哪里看出牙医害怕的？（他的眼睛睁得大大的，嘴巴也张开了。）我们来学一学他的动作。

鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？你从哪里看出来的？我们来学一学吧。

原来鳄鱼也吓了一跳，他们嘴里都发出了“啊”的一声。学一学。

小结：看来牙医也很意外，是小鳄鱼来看病喔！

7.出示第五、六页提问

和上一幅图相比鳄鱼有什么变化？（点击局部放大）

牙医有什么变化？（点击局部放大）

他们为什么要躲起来？（他们都很害怕。）

他们心里在想什么呢？（我一定得去吗？）（幼儿模仿：老师来念旁白的部分，男孩模仿鳄鱼，女孩模仿牙医。）

小结：从图片中，我们可以看出来，牙医和鳄鱼都很害怕对方！

【评析】“牙医怕怕”这是和幼儿原来生活经验冲突的。所以，本环节的阅读，能让幼儿感受牙医的害怕和忐忑，真正体会绘本的趣味。故事的两位主角终于碰面了，角色间的对比冲突也开始展开。教师不仅从提问中一步步地引导幼儿认识和体会角色的心理变化，更是通过将画面比较阅读的方式，帮助幼儿更清晰地去观察角色的表情、动作，层层递进，步步深入，将绘本情节层层展开，推向高潮。教师通过让幼儿模仿角色的对话，体会角色的心理变化，同时男女分角色模仿，更是凸显绘本对话的特点。

8.出示第七页提问

鳄鱼还是坐到了椅子上，你们发现了吗？

他们的动作都是什么样的？

他们可能在想什么？（我好害怕。）

对了，牙医怕什么呢？谁来学一学牙医害怕的话。（语气：虚弱，发抖）

小结：他们害怕对方，已经瑟瑟发抖了！

9.出示第八页提问

鳄鱼和牙医的动作是什么样的？

鳄鱼张开嘴是怎样鼓励自己的？（我一定要勇敢。）

那牙医会用什么话来鼓励自己呢？牙医卷起袖口鼓励自己说：“我一定要勇敢！”我们也一起来学学他吧。（语气：坚定）

小结：他们鼓励自己，我一定要勇敢！

10.出示第九页提问

在这里，鳄鱼说：“我做好最坏的打算了。”鳄鱼最坏的打算是什么？

牙医也说：“我做好最坏的打算了。”牙医做的最坏的打算是什么？

小结：鳄鱼最坏的打算是补牙时候的疼痛，而牙医最坏的打算是被鳄鱼咬到手！

【评析】“勇敢”这个词的引导要建立在幼儿对绘本角色的理解上。只有理解了绘本角色的一系列心理活动变化，才能体会到“我一定要勇敢”的坚定。

11.出示第十、十一页提问

牙医的电钻响起来会发生什么事？牙医是怎么喊的？我们一起来学一学。

鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？（原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊：“哎哟，这是一件多么可怕的事！”我们也一起学一学。）（语气：惊愕）

他们的脸上有什么呢？为什么他们会流泪呢？

小结：它们担心的事情还是发生了，牙医钻疼了鳄鱼，鳄鱼咬疼了牙医！

12.第十二、十三页提问

鳄鱼被弄疼后，想：“不用太久了吧。”牙医会想什么呢？牙医想：“不用太久了吧。”（语气：无奈）

小结：随着时间的过去，牙医终于把鳄鱼的牙齿补好了。

13.出示第十四页提问

终于好了，他们的表情变成什么样了？学习他们松了一口气的样子。

小结：他们终于松了一口气：咻！

14.出示第十五页提问

牙齿补好了，鳄鱼会对牙医说什么？牙医会怎么说呢？

小结：他们都很有礼貌地谢谢对方。真奇怪，牙医为什么要谢谢鳄鱼呢？

15.出示第十六页提问

鳄鱼明年真的想再见到牙医吗？

牙医明年想再见到鳄鱼吗？

小结：其实他们两个谁也不想再见到对方了！

16.出示第十七页提问

假如你是鳄鱼，为了让自己的牙齿不再疼，明年不再见到牙医，你会对自己说什么？

牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你一定不要忘记刷牙。”

鳄鱼会怎样回答呢？（鳄鱼说：“所以我一定不要忘记刷牙。”）

小结：是啊，我们聪明的小朋友都知道我们要爱护自己的牙齿，勤刷牙！

17.出示封面提问

鳄鱼看牙医时是不是和你们一样的感受呢？哦，原来这本书的名字叫“鳄鱼怕怕牙医怕怕”啊。鳄鱼怕怕我们能理解，那牙医有什么好怕的呢？现在你们找到答案了吗？

【评析】虽然最坏的打算都没有发生，但对鳄鱼来说毕竟是挺痛苦的事情，对牙医来说也是一件挺可怕的事情。所以，绘本最后通过对两位主角语言和心理描述的对比来引出保护牙齿的重要性。这也是该绘本的又一个阅读目标。

三、观看视频，完整阅读

1.教师小结：他们心里都害怕对方，又都在想办法战胜困难。他们很勇敢，值得我们学习。你们瞧，就是这本好看的书。（向幼儿介绍绘本）

2.下面我们完整地看一遍故事。在看的过程中，请你仔细体会鳄鱼和牙医说话的特点。（引导幼儿发现故事中重复的对话，问一问为什么说的话会一样。）

【评析】本环节运用了视频播放的阅读方式，能增加阅读的趣味性。同时教师有意识地让幼儿带着问题去阅读，使幼儿阅读更有目的性。

四、结束活动、体验生活

你们愿意自己的牙齿像鳄鱼一样吗？

那我们应该怎样保护我们的牙齿呢？

小结：所以我们一定不要忘记刷牙哦！我们要勤刷牙，少吃甜的食物，我们的目标是——没有蛀牙！

【评析】通过看牙医给鳄鱼看病的故事的学习，幼儿懂得了保护牙齿的重要性。

活动设计者：张璐