走向社会走向成功

走向社会走向成功——和大学生谈社会适应性

对于大多数人来说，大学是一条迈向社会的桥梁。在大学期间，我们对步入社会充满着各种理想，大都有许多浪漫成分。对于涉世未深的学子，有的单纯，有的实际，有的彷徨，有的困惑。当我们踏进社会的门槛之际，又有不少人留恋大学时代的单纯，深感社会的复杂。我们看到了：有人一帆风顺，平步青云；有人一波三折，步履艰难。如果让光阴倒回去，你在大学阶段该为步入社会作一些什么准备呢？

一、熟悉国情，了解国际局势，既要有民族自尊心和自信心，又要有居安思危的危机意识。

每个人的个人前途都与国家的兴衰存亡息息相关。清朝顾炎武有句名言：“天下兴亡，匹夫有责”，我们每个公民的命运都与国家的兴衰存亡密切相关，大学生是处在全社会较高文化层次的特殊群体，纵观中国历史，历来有爱国爱民、忧国忧民的强烈意识。在近代，北大的学生高举民主科学的大旗，高呼“外争国权，内惩国贼”的响亮口号，担负起反帝反封建的历史任务，大批有识之士赴法勤工俭学，东渡日本，寻求救国救民的道路；在现代，学生掀起过抗日救亡运动，参与解放战争，担当起创建人民共和国的神圣使命；建国初期，大批知识分子听从祖国召唤，为建设新中国贡献出自己的聪明才智。这是知识分子强烈的历史责任感和使命感的表现，这种强烈的爱国主义精神来源于什么？来源于对中国、对中华民族现状的深刻了解。因为有对半殖民地半封建社会的中国被列强瓜分的现状的切肤之痛，才有“五四”运动；因为对旧中国反动统治现状的强烈不满，才有一系列爱国学生运动；因为有对新中国满目疮疾、百废待兴现状的认识，才有强烈的建设社会主义新中国高潮的出现，因为有对十年“文革”及“四人帮”的倒行逆施的深恶痛绝，才有天安门的“四五”运动。作为当代的大学生，我们的历史责任是什么？那么，还是要从当今我国的国情出发，我们要认识这个国家，要熟悉我国的国情。

（一）中国在世界上处于什么位置？

中国是一个具有5000年悠久历史和灿烂文化的文明古国，她与埃及、印度、巴比伦同为世界上的四大文明古国，曾经对世界文明作出过杰出贡献。只是到了近代，由于众所周知的原因，中国渐渐落后。但是，直至今日，中国的传统文化仍然得到世界范围内有识之士的认同。1997年，70多位诺贝尔奖金的得主云集巴黎，在发表的《巴黎宣言》中指出，如果人类还要继续生存下去的话，那么，他们必须要回到2500年以前，去吸取中国孔子的智慧。

今天，中华人民共和国的国际地位愈来愈高。有这么一组数字可以说明：

1、2002年，我国的GDP总量列全球第6位，从1952年（679亿元）到2002年，50年增长了147.3倍。特别是98年到2002年，每年增长1万亿元。在全球经济普遍衰退的情况下，中国经济发展的速度是惊人的。

2、中国现代化程度从1950年的26%到2001年的78%。我国的恩格尔系数城市已达40%，农村50%，（30%以下属于富裕）。

3、《洛桑报告》中测算中国国际竞争力（2002年）排名第31位，科技竞争力排名第25位，国民素质排名（2000年）第29位。

4、高等教育的毛入学率，从98年9.8%上升到02年的15%，高等教育已经被国际公认从精英教育阶段迈向大众化教育阶段。

中国在许多领域取得了令全世界为之惊叹的成就：为人们熟知的两弹一星，大庆油田、银河号计算机……

华人是被世界公认的杰出人物。在诺贝尔奖获得者中有华人杨振宁、李政道，李远哲三位；留美的中国学生占整个留美学生的10.9%。

我们要为自己是中国人而自豪，为中华民族而骄傲，要增强民族自尊心、自信心和自豪感。

（二）中国还存在什么差距？

由于历史的原因和某些众所周知的原因，我国仍然属于发展中国家，与发达国家相比还有一定差距，有些领域甚至还有较大差距，认识到差距绝不能有自卑感，而应该有危机感，要从中产生奋起直追的压力和动力。

1、经济实力不强。经济总量很高，但人均GDP与发达国家相比，只是美国的1/39，日本的1/36。中国虽有10个企业进入全球500强，但是财富仅占2%；中国农业劳动力3.5亿，占总劳力人口49.5%，产生的GDP却只占16%；

2、中国是人口大国，但不是人力资源大国。中国劳力总量8.7亿，主体部分文化程度很低，75%只受初中（41.7%）和小学（32.8%）教育，15岁以上受高等教育者只占4.6%，相当于30多年前的世界平均水平，比发展中国家落后10年，比发达国家落后50年。

3、人口压力太大。未来50年，专家呼吁存在“四忧”：2050年总人口突破16亿；男女比例剧升到100：135，性别严重失调；背负2亿文盲进入现代化大生产；4：2：1结构的抚养关系。人口老龄化问题愈来愈突出，1999年10月中国已进入老龄化社会，老年人口1.26亿，占全国人口10%，正以3.32%速度增长。80多岁的老人目前有1100万人，并以5.4%速度增长。根据专家们估计，中国资源对人口的承受力最高极限为16亿，不断膨胀的人口数字，加之上述其他因素，中国的人口压力太大了。

4、中国面临十二大挑战

A、自身人口压力；B、发达国家经济科技压力；C、资源、环境、生态的制约；D、在实现传统工业化的同时必须不失时机地赶上资讯化、知识化步伐；E、逐步缩小东西部发展水准差距、城乡差距、收入差距；F、科技能力要尽快达到中等发达国家水准；G、文化教育水准与国民素质要大幅度提高；H、社会基础设施、教科设施是现代化基础；I、要建设国家创新体系，提高国家创新能力；J、民主与法制要进一步完善发展；K、以实力优势为凭借的霸权主义、强权政治猖獗。

（三）冷战后世界政治格局改变，中国受到严峻挑战。

第二次世界大战结束之后，产生了社会主义阵营，以苏联为首的社会主义国家与以美国为首的帝国主义国家进入了冷战时期，两个超级大国争夺世界范围内的霸权。1989年，苏联解体，东欧剧变，国际共运处于低潮，标志着冷战的结束，世界朝着政治多极化方向发展，这时在西方出现了政治思潮的新的动向。典型的思潮是：

1、新保守主义的冷战思维与“单极稳定论”。以美国为首的西方国家推行新保守主义，其理论是，1989年布热津斯基提出的“共产主义失败论”，1989年美国兰德公司提出的“历史终结论”。1999年，威廉姆·沃尔弗斯提出“单极稳定论”，主要内容包括：A、当今世界是单极世界，美国实力登峰造极；B、单极结构有利于和平；C、单极结构具有持久性；D、美国干涉的必要性。不仅突出了意识形态的征伐，又强调强权政治的实力原则。

2、新自由主义的“民主和平论”。它的主要观点是：A、民主国家之间很少发生战争；B、转型中的民主化国家发生战争的可能性大；C、民主国家与非民主国家的战争不可避免。

3、“文明冲突论”与世界秩序。以文化和文化认同来阐述冷战后世界力量的结合。

这些新的西方政治思潮的共同特点是：

A、为西方意识形态、资本主义制度唱赞歌，攻击社会主义制度；

B、鼓吹单边主义，为美国的霸权主义、强权政治提供理论根据和制造舆论氛围；

C、为西方反动势力侵略、掠夺提供理论依据；

D、把侵略与反侵略、维护主权与干涉内政的斗争形容为两种文化的冲突，抹杀了阶级性和原则性。

4、20世纪90年代以来国际上关于中国问题有过四次争论：

A、1992年以来国际上散布的“中国威胁论”；

B、1994年，美国世界经济研究所布朗提出“谁来养活中国人？”

C、2001年开始出现“中国崩溃论”，（无限放大中国经济社会中的问题）

D、“中国统计水分论”。

结论：

1、西方不希望看到一个强大的中华人民共和国出现在世界的东方，对我实施扼制政策。

2、实施西化、分化政治图谋，尤其在苏东局势变化之后，企图打一场没有硝烟的战争，和平演变的危机依然存在。

3、把中国当作假想敌，极尽造谣中伤之能事，妄图把我国国内局势搞乱，以求一逞。

（四）大学生对我国基本国情和国际局势的了解和掌握，应该树立以下观点：

1、中国是有希望的，对中国的未来要充满信心，要增强我们的民族自尊心、自豪感，增强振兴中华的自信心。

2、当今的中国存在不少困难，它是前进中的困难，发展中的困难，可以克服的困难，绝不能妄自菲薄，不要有自卑感，而要有危机感，使命感。

3、要发扬中华民族勤劳勇敢、自强不息的精神、爱国主义精神，既利用和平发展的国际环境，又要顶住西方反动势力的压力，扎扎实实地把国内的事情办好，抓住机遇，发展自己。

二、现代社会对大学生的综合素质提出的要求和挑战

有一种说法：在人类社会发展过程中，有过几次革命性的转变。第一次：完成从动物向原始人类的转变；第二次：从原始社会向农牧文明社会的转变；第三次：从农业文明向工业文明的转变（18世纪）；第四次：从工业时代向知识时代的转变；1990年联合国机构正式提出了“知识经济”的概念。现代社会已经进入了“后工业化”社会向信息化社会过渡的时期，20世纪90年代以后进入了以互联网为中心的创新高峰期，电脑的出现，使经济发展转向以脑力劳动为主的创造商品价值的新阶段，其附加值有力地支撑着经济增长，有关部门一份研究报告表明，各种产品对生产总值（GDP）贡献比率为：小轿车5，彩电30，计算机1000，集成电路2000，这就充分说明，知识是人类生存、发展的第一需要。

现代社会是“知识爆炸”的社会。人类最近的知识约是过去2000年之和；预计到2050年人类现今掌握知识只占知识总量的1/100。知识总量呈几何级数超速增长，知识老化周期正在缩短，新兴学科、边缘学科、交叉学科层出不穷，最近十年新学科达500余门，新名辞、新术语令人应接不暇，1946年版《大英百科全书》由两位科学家编写，1967年版由1万名专家编写，新版本则由几万名专家编写。有些领域，大学生一跨入社会就已经发现某些知识已经过时。形势使大学生们只懂得在量上掌握知识显得毫无意义。学会学习，掌握学习方法，掌握获取信息的能力愈来愈显得十分重要。

现代社会的经济活动、科研活动愈来愈突破了个人活动的范围，变成国家和地区之间、各种机构之间、团队之间的交流合作。因此，对个人素质的要求，不仅仅是智力的要求，还有诸多非智力的要求，如思想政治素质，意志品质，人格魅力，团队精神，情绪控制等等。

现代社会已经进入抢占高新技术产业领域的制高点的时期。过去10年，经合组织成员国的高技术产品在制造业和在出口中的份额翻了一番。过去三年，美国经济的增长有27%归功于高技术产业。（在工业经济时代，汽车制造业占4%，建筑业占14%），美国微软公司近一年来，平均每周增加资产4亿美元（98年），产值超过美国三大汽车公司产值的总和。高新技术以其知识的高附加值为显著特点，说明世界的竞争已经进入了以科技为先导，以创新为灵魂，以经济为基础的综合国力竞争时期。

现代社会由科技转化为生产力的周期愈来愈短。在19世纪，电动机从发明到应用于生产经历了65年，电话经历了56年，无线电通讯经历了35年；20世纪，雷达用了15年，喷汽发动机14年，电视12年，集成电路2年，激光器1年。说明科技大大推动了生产力发展，也说明知识转化周期大大缩短，对创新能力有更高的要求。

面对现代社会的发展，大学生需要如何应对它的挑战呢？我要零星地介绍中外的一些观点，提供给大学生去思考、去实践。

（一）联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”的报告《教育—财富蕴藏其中》（简称《德洛尔报告》）提出未来教育的四个支柱：

学会认知；学会做事；学会共同生活；学会生存。

学会认知——获取理解的手段；

学会做事——以便能对自己环境产生影响；

学会共同生活——以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；

学会生存——做人（发展自己等）

（二）美国哈佛大学提出关于情商教育观念（EQ）。研究结果表明，人生的成就只有20%归诸于智商（IQ），80%则受其它因素影响，而EQ较高的人在各个领域都占优势，成功的机会大。

我国某些大公司也曾经研究并同意哈佛的观点，有些职员说：“录用靠智商，提升靠情商”。

智商：预测一个人的学业成就。

情商：是预测其职业成功，生活成功的指标。

情商包括：

——认识自身情绪的能力（自知、自信）

——妥善管理情绪的能力（自我调节、自我控制）

——自我激励的能力（设定目标、保持激情）

——认识他人情绪的能力（了解别人感受，与他人融洽相处）

——人际关系的管理能力（处理人际关系能力、技巧、做人）

情商是对自我和他人情绪的知觉、调节和思考能力的太小。

（三）清华大学把学生素质形象概括为“1、2、3、4、5”，即一个目标：努力成为对祖国对社会有贡献的人。

二种健康：身体健康、心理健康。

三颗心：事业心、责任心、平常心。

四种能力：专业能力、应变能力、组织能力、人际能力

五种要求：会管理、懂技术、通外语、善交流、能创新

（四）美国大学协会调查结果显示，美国社会和工商界认为，下列9种能力和知识对大学毕业生非常重要。

1、很强的分析和解决问题的能力（包括系统思维能力）

2、对新问题，复杂问题的综合表达能力

3、跨学科知识的交融能力

4、英语和二外的交流能力

5、判断自己的选择和决定所产生的结果及相关后果的能力

6、在复杂信息环境下的检索和判断能力

7、多元文化环境下的工作能力

8、对民主价值、平等和社会责任的承诺

9、了解外来文化和变化中的世界的能力

（五）语言能力

联合国1999年11月，由187个国家组成的教科文组织大会一致通过一份建议书，其主要内容是21世纪标准的青少年学生应通晓三种语言，除母语外，建议幼儿园开始学习第二语言，中学学习第三语言，通晓三种语言是“21世纪标准语言能力”。

《建议书》谈到，它的作用是：第一，在现代社会英语处于主导地位的情况下，能使世界语言生生不息；第二，使全球语言免受信息全球化和使用单一语言趋势的威胁。

（六）把科学精神与人文精神结合起来。

美籍华裔数学家丘成桐在中科院演讲时，对科学精神与人文精神的关系作了很精辟的论述。他说到，一个人的科学兴趣与个人修养、团体文化有直接联系，“做大学问者，必须有崇高的志向，而立志不易，必须有深厚的文化环境和朋友老师的激励，才能形成”。要力戒浮躁、功利的倾向。中国深厚的文化为做学问提供了最好的背景，中国诗词歌赋意境高远，能纯化个人心志。王国维曾引用古诗词来说明做学问的三种境界：

晏殊：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。（站得高看得远，个人独创性）

柳永：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”（吃苦，勤奋拼博）

辛弃疾：“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。（机遇，偶然发现）

这在科学史上的例子屡见不鲜：

▲纺车的发现。1767年，美国纺织工人哈格里沃斯一次不小心碰倒了纺车，发现纺棰坚在地上转得更快，从此纺车效率提高了8倍，以他妻子命名的珍妮纺车由此面世。

▲牛痘的发现。中世纪的欧洲天花肆疟人类，王公贵族无一幸免，但科学家发现挤奶女工不得病，结果从牛痘中提取一种天花的病毒，作为注射疫苗，使人类免遭病疫。

▲苯环的发现。C6H6如何联接得益于想象，一科学家在炉火旁冥思苦想，梦见蛇的头尾相连，成环状，苯环结构式发现了。中科院院士杨叔子历来主张人文精神教育，据说，他要求他的博士生要看《论语》，要提高人文修养，大学生要培养科学精神，也要培养人文精神，两者是相辅相成相得益彰的，不是对立的。

三、外面的世界很精彩，也很无奈

步入社会你会面临许多问题。这些问题是教科书上所没有的，大学中所见不到的。每人都凭借自身的素质去应对、处理。结果是：有人平淡，有人辉煌；有人倍受机遇青睐，有人总与机遇擦肩而过；有人顺利，有人坎坷；现实的情况是，不管你有没有学好游泳，你不能永远站在岸边，而要在生活的海洋中遨游，那怕是呛水，也要适应这个浩翰的世界。

（一）求职。

1、就业观念变化：

50—70年代：祖国的需要就是我的志愿（计划分配）

80年代：“服从分配”，“到祖国最需要的地方去”。

90年代：“双向选择”，“优先保障国有大中企业”“保障重点单位”

现在：“自主择业，双向选择”“不包分配”

分配政策变化（从计划分配到不包分配，从分配到就业）要求大学生更新观念，自谋职业，推销自己，适应社会。

2、就业形势严峻

由于生育高峰的原因，“十五”期间（2001-2005）每年城乡平均增加劳力290万人；由于城镇下岗失业人员，每年城镇需要安排就业人员2200万人；

按GDP每年增长7-8%，每年新增就业岗位700万-800万人，年度就业缺口为：1400-1500万人。

另外，农村剩余劳力为1.5亿人，就业形势严峻程度可想而知。

高校毕业生情况：

2003年，212.2万人，比02年增加67万人。

2002年7月全国待业毕业生51.2万人。

2002年底全国待业毕业生40万人。预计：2003年加2002年沉淀下来待就业人数达100万人。

3、转变就业观念

有一组数据，说明大学生找工作时的决定因素为：

培训、发展机会　　51%

工资福利　　　　　16%

公平开放环境　　　10%

有充分个人时间　　 7%

使用外语环境　　　 5%

海外工作机会　4%

毕业后五年期望的职业变化：

成为领导或项目经理　42%

创业拥有自己企业　　24%

成为该领域专家　　　21%

出国留学　　　　　　 9%

我们认为，大学生的就业观念应该是：

A、把事业、发展永远要放在第一位；

B、不要留恋城市，而要下基层去创业；

C、不要过于考虑物质条件而要着眼人文环境；

D、不要把单位性质分成国营、集体、个体；

E、不要把工种分成：正式编制、临时工；

F、不要过分强调专业对口、学以致用；

G、不要坐等机会，而要创造机会，善于推销自己；

H、不能“这山看到那山高”，最后失去签约机会。

（二）人际关系

1、第一印象。第一次接触时，彼此双方的印象是极其深刻的，要珍惜你的第一印象，维护你的形象，塑造你的第一印象。它包括：言谈举止、音容笑貌、穿着打扮；也包括诚信、深刻、机警聪慧等。有人因为第一印象获得良机，也有人因此而丢了饭碗。

2、上下级关系和同事关系。它是个人事业成功的软环境，它涉及自己能否有一个良好的个人心境和良好的工作环境。你如何去营造它呢？

A、对领导学会“等距离外交”原则，对同事应该学会关心他人；

B、学会换位思考，往往能够消除隔阂和矛盾；

C、能够吃亏，把每一次工作都当成机会；

D、有人情味，具有亲和力；

（三）要立志干大事，不要立志当大官。美籍华裔数学家丘成桐在中科院演讲中有一段话说得很深刻：“假如一个人的毕生目标以逐利当官为大前提，做学问顶多是一个过渡手段，即使小有成就，也难以持久，科研热情和好奇心很快就会冷淡，传世之学，更无足论。”

怎样理解拿破仑的话：“不想当元帅的士兵，不是好士兵”？

A、更多的应该看成是激励上进，而不是具体目标；

B、面对现实，元帅永远只有一个，更多的人只能是芸芸众生中的一员，你只能按自己的各种因素去确立自己的奋斗目标。

C、要从当好士兵开始，一步一个脚印地朝着元帅的顶峰冲击。脚踏实地、扎实苦干。

D、重要的是过程，而不是结果。过程是丰富多彩的，结果总是单调的。

四、你怎样找准成才的正确途径

立志成才已经成为当代大学生的响亮口号和强烈愿望。甚至也已经深深地根植在每一个中国的家庭之中。自古至今，“望子成龙”的思想驱动着父辈祖辈们。今天，教子女念书，考上大学，日后有所作为，仍是父母的最大愿望。但是，在成才的认识上却有一些误区：

（一）什么是人才？是否一定要当个什么“官”，成个什么“家”。

其实：1、“三百六十行，行行出状元”，只要作出了成绩他就是人才，在学历上，我国把取得大中专以上学历者都统称为人才，其实还有不少经验型、操作型的人才是不能以学历来衡量的。

2、人才是有层次性的。不能只看到高层次人才，而忽略了中、低层次人才。如果没有“非典”，我们可能忽略了那些只读了中专的白衣天使；也只有在宴请朋友、贵宾时，我们才对厨师的高超技艺佩服得五体投地；在我们身边有许多行业，有许多人才。由于对人才的内涵缺乏正确把握，因而影响着大学生寻找正确的成才之路。

（二）找准适合你的成才之路

我深信人类的智力的差距是很小的，马克思说过一句话，大意是正常人的智力的差距比家犬与猎犬之间的差距还要小。但是，人的智力的表现形式却是千差万别的，先天的秉赋，使得有的人擅长理论，有的人善于动手，有的人对音乐天生敏锐，有的人对绘画情有独钟，有的人有语言才能，也有的人有数字的天赋。郭沫若学医不行，但学文学却很有造诣，文学家钱钟书当年投考清华，数学考0分，英语考100分，被清华破格录取；阿西摩夫知道自己不能成为第一流的科学家，却可以成为第一流的科普作家等等。这种例子不胜枚举，说明了一个道理：你要懂得自己最适合干什么，不适合干什么，你要扬长避短，方能得心应手，如鱼得水，心情愉快地去达到成功的彼岸。

1、适合你的个性发展。这里不仅是个人志趣问题，还有一个教育理念的问题，我们的教育在于扬长，而不在于补短。东北师大提出尊重教育对象的人格人性，尊重学生的个性，独立性，选择性，创造性，现在不少学校允许学生转换专业，或者入学后一二年级不分专业，三年级再通过考试进入相应专业，或者实行学分制等都是为了学生的个性发展。不能刻意规定自己一定要干什么，而要十分清楚你能干什么。

但是，大学生的个性发展还要处理好两个关系：

第一，全面发展与个性发展的关系

第二，个性发展与社会发展的关系

2、确定你的课余发展方向

大学阶段基本上还是自主学习阶段。除了课堂教学，课余时间很多，如果把双休日、节假日这100多天算起来是一笔很可观的时间数字，在注意劳逸结合的前提下，每个人应该认真规划一下自己的努力方向。现代社会对一个大学生的要求已经远远超出了专业的范围，建议你选择以下一些项目：

A、搞点社会工作。当班团干部，学会策划、协调、组织管理一项工作，参加一些学生社团等等。

B、学点特长。如电脑操作、书法、绘画、器乐、唱歌、体育，理科学生学习些人文知识，文科学生学习一些自然科学概论等，凡有所学、皆成性格，日后必然会帮你的大忙，某种特长有时会让你抓住一个迈向成功的机遇。

C、学会交流。不同专业的人在一起交流会产生许多思想火花。肖伯纳说，如果你有一个苹果，我有一个苹果，咱们交换一下，还是一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，咱们交换一下就变成两种思想。上几个世纪，法国巴黎郊外有一个芦茨咖啡馆，许多学界精英都利用周末云集此地，他们争论得脸红耳赤，并且在大理石桌上写写画画，据说，物理学方面的许多重大发现都是源于这些大理石桌面上的草稿。

D、从写“小豆腐块”开始。不少人总希望一鸣惊人，其实，写些小文章，搞些小发明创造，写点小论文，做点小制作，这是培养科学素养的必由之路，思维能力，创新能力由此起步。

（三）努力培养适应现代社会的各种非智力因素

有时，我们的成功得益于非智力因素；有时，我们的失败也归结于非智力因素。有人说成功是20%智力因素+80%非智力因素；也有人说1%天才+99%勤奋，高尔基说：“天才就是劳动”等等，都说明这个道理。其中包括：

1、认识自我的能力；2、自我控制的能力；

3、自我激励的能力；4、亲和力；

5、团队精神；6、责任感，等等

（四）不妨早点踏进社会的门坎，缩短你走向社会的实习期。其途径是：

1、寒暑假社会实践活动（包括专业实习和社会调查）

2、热心于各种社会公益事业

（如志愿者，无偿献血，爱国卫生、抢险救灾等）

3、结合专业，可以参加一些无风险的经营，推销活动

4、打工

结束语：天生我才必有用。这是一个呼唤人才的社会，同时也是一个造就人才的社会。我们希望每个大学生在校期间要认真地规划一下自己的发展历程，刻苦地作好知识和能力的准备，努力地塑造自己的人格；我们也希望大学生都要对社会有个正确的认识，不断增强大学生的社会适应性，有一份耕耘就有一份收获，有崇高志向，就一定能达到成功的彼岸。祖国和人民期待着你们！

（2003年9月8日在新生入学教育中的专题报告）