分数权力与评语权力

1．分数权力与评语权力

作为国家课改试验区，深圳南山区中考开始推行重大举措，除了单独命题外，高中录取时将不再以分数作为衡量的唯一指标，还将参考学生个人成长记录及综合性评语等因素。

我们曾赋予了分数超强的魔力，以致整个教育流程都不得不随之旋转，也许再没有哪一种阿拉伯数字与一个人的命运是如此休戚相关的了。然而，格式化与标准化的分数，又如何反映心灵丰富多彩的一面？如何对试卷之外的潜质进行精确量化？当它成了选拔人才的唯一标准，成了幸福的唯一通行证时，在个人成长过程中，一切与之无关的事物就得统统让路，孩子就是在这样的背景下沦为思想复印机或指令接收器的——这样的场景总是令人感慨系之。

也因此，南山区这种削减分数权力的做法，试图以新的视角引领孩子告别分数崇拜，应该是一种有益的尝试。不过，诚所谓教育无小事，任何风吹草动都可能带来意想不到的连锁反应，因此，相关实施细节一定要及时跟进。

比如，人们的担忧在于，与刚性的分数相比，个人成长记录与综合性评语充满了弹性与模糊性——一种好的制度必须经得起质疑——它带给人的想象空间是巨大的：报道说这样“有利于推进素质教育的实施，培养具有创新精神与实践能力的人才”，这也许没错，然而，如何保证其客观性与公正性？也就是，在目前深圳市高中学位是一种比大学学位更稀缺的资源的情况下，如何保证其不致成为腐败的灰色通道，成为权力寻租的新形式？如何使其始终在阳光下运行以体现社会正义？

如果这些都得不到保证，多数人将看到最不愿意看到的局面——相比而言，分数虽然面目可憎但总还扮演了铁面无私的角色，它是许多人心目中的一根公平线，甚至是希望所在：至少在这一点上它抹掉了身份与贫富差别，保证大家在同一层面上凭实力一较高下。我们还不清楚后者在整个录取过程中所占的比例，但考虑到即使一分之差都足以改变无数人命运的现实，我们对此不能不慎之又慎。

退一步说，一个人偶尔犯错便可能被记录在案甚而可能影响升学乃至前途，这是不是显得有失公允？惩前毖后，治病救人，惩罚不是教育的目的，那么，上述做法又会在当事者心里留下什么样的阴影？这些都值得我们细细思量。要知道，素质教育与应试教育的分野绝不仅仅在于分数；更要知道，任何一项良策，一旦走向了愿望的反面，结果往往比庸策更糟糕。