【摘要】：然而，我们的教育却忽视了男孩这一天性，限制了他们对动的渴望，对于男孩的天性，只堵不疏，又从另外一个侧面导致了男孩课堂上的游离和不安。美国教育家和社会学家迈克尔·古里安和凯西·史蒂文斯研究指出，男性的运动特质在学校教育中没有得到体现。而肢体运动的活跃在许多传统教育中不再被视为精力旺盛、充满活力，而成为了一种缺陷，这种缺陷的最有力表征就是男孩们不断地走神、开小差和破坏纪律。
男孩世界，动的世界！
对于大部分男孩来说，安静从来都不是他们想要的东西。
男孩的世界，完完全全是一个动的世界。
然而，我们的教育却忽视了男孩这一天性，限制了他们对动的渴望，对于男孩的天性，只堵不疏，又从另外一个侧面导致了男孩课堂上的游离和不安。
美国教育家和社会学家迈克尔·古里安和凯西·史蒂文斯研究指出，男性的运动特质在学校教育中没有得到体现。学校只能坐着学习，实践教学方式少得可怜。在农场、集市等自然环境中的实践学习几近绝迹，可是书包却越来越沉重。而肢体运动的活跃在许多传统教育中不再被视为精力旺盛、充满活力，而成为了一种缺陷，这种缺陷的最有力表征就是男孩们不断地走神、开小差和破坏纪律。
教育家戴安娜·麦吉尼斯认为，教育简直就像是专门与男生的天资和倾向作对的阴谋诡计。
而在英国学者安妮·莫伊尔看来，男孩的世界是一个动作的世界，充满了探索和立体物件，但是学校要他们端端正正地坐着，安安静静地听讲，不许坐立不安、思想走神，这一切的一切，都是他的大脑和身体叫他不要做的事情。
由此，我们不难看出，正常的男孩或许永远也不会像女孩子一样安安静静地坐在课堂之上，因为，安静不是他们的本色，他们的大脑和身体时时刻刻在“提醒”和刺激着他们想点儿课堂之外的东西。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
