向唯一的答案看齐

向唯一的答案看齐

男孩一次次的错误，让我们几乎把全部的责任推在男孩的身上，我们的话语方式一般都是：“我家儿子备忘录总是不抄，作业中不停地打电话，问这个问那个的。真是让我头疼死了。”

其实，这仅仅是孩子的错误么？在我们看来，学校也有着不可推卸的责任。我们先不说现在学校沉重与枯燥的作业让孩子心生畏惧，光是作业批改中的一些问题，我们也可以帮男孩们说几句话。

每次小清回家作业，尤其是考试来临之前，他带回来的作业一般都是试卷，试卷很长，题目很多，我们称之为“哈大卷”。一次，小清的作业试卷上，出现了很多的红叉。有两题的错误是这样的：题目要求根据句子意思写成语，有一条是“思想一致，共同努力”。小清填的是“齐心协力”，老师判错误。另一条“刻画描摹得非常逼真”，小清填“栩栩如生”，老师也判错。我跟小清的家长都不知道错在哪，小清却告诉我们说老师给出的正确答案是“同心协力”和“惟妙惟肖”。

在之前的辅导中，我并没有将小清的答案指为错误。那天，在我的监督下，他也没有用手机跟同学互对答案，所以他对那两道错误一直耿耿于怀，赌气跟我说：“要是让我打电话，跟同学商量的话，我就不会丢掉那些分数，在同伴面前出丑了。”

所以男孩作业过程中的问题，很多并不是男孩一个人的错。学校老师也有着不能推脱的责任，很多本该是多元答案的题目，按照单一的标准去评判的话，便让孩子失去对自己答案的自信。

一次又一次的错误，让男孩们不得不想着去呼叫自己的同党，最起码，大家拿着一致的答案去接受老师的评判，对了自是皆大欢喜，错了的话，也有伴儿，谁也用不着嘲笑谁。

所以，整个的作业过程，孩子其实一直有一种焦虑心理，焦虑自己的答案与大家的不一致。长此以往，男孩对于自己的想法与答案都会缺少自信，对别人的依赖感导致他不得不一次又一次地通过电话寻求同学的帮助。

而且学校老师对于唯一答案的恪守与过于僵硬的作业批改方式，使孩子对于结果的追求胜于作业过程。孩子追求结果无可厚非，但是要想摘食硕果，必须付出实实在在的行动。好的结果可以给人以鼓舞，但有时也会让孩子产生功利性的思想。让孩子多在过程上下工夫，淡化结果，不因有了结果而裹足不前，不因没有结果而垂头丧气。如是坚持下去，结果往往才能不求自得。