德育教育任重道远

德育教育任重道远

刘丽萍

作者简介：

刘丽萍，宁夏回族自治区银川市人,银川市实验中学教师。2001年被评为中学高级教师。现任高一政治教师兼任高三政治教师。

任教以来，担任过近10年班主任，任过10届高中毕业班政治课。教育教学效果好，学生参加高考，成绩优秀。在多年的教学实践中，形成了“知识性与趣味性，科学性与思想性结合，注重学生能力培养的教学风格”，所授课程深受学生欢迎。积极进行教学理论与实践的思考，撰写的文章在省级刊物发表。

知识社会的变迁速度明显快于传统的社会，与学生生存发展息息相关的德育教育受到严峻的考验。学生的品德教育是思想政治教育的启蒙教育，冲破空洞抽象的理论与道德的说教，提高实效性，走进学生的真实世界、走进学生的实际生活。我们一定要以科学发展观为指导，精心设计学校的发展目标；以德育为核心，切实提高学生思想道德建设的实效；以人才培养模式的转换为重点，全面提升实施素质教育的水平。

“最好”是一时的标志，“更好”是永恒的追求。教育必须依靠“用心”工作的教师，他们是胜任教学业务的教师，然而更重要的是，他们都是富有激情、富有感召力的教师。因为今天有太多的人把教学看做是一种专业技能层面的工作，而毫无激情和感召力可言。教师做好专业技能层面的工作，用脑即可；但若要充满工作激情并对学生产生感召性影响，必须用心工作。

优秀教师是学生社会化过程的引领者。教师们不应是单纯的考试成绩追求者，而是要在致力于课堂与社会、学习与生活的连接以及让学生体验学习的社会意义方面下工夫。改进学生成绩虽然是每个教师的职责，但是比改进学生成绩更重要的，则是对学生社会化过程的引领。学生不一定考进名牌大学，甚至不一定能进入大学学习，但他们在未来同样应该过上快乐的生活，他们应该对自己充满自信，他们应该有美满的家庭，他们应该对周围的世界抱着友好的态度。这是以人为本的和谐社会理念的体现。

下面讲一下我多年的德育教育开悟。佛学上讲的觉悟，我们普通人称为开悟。开悟有五个步骤。

一、德育是社会问题，只有联系社会、联系生活才能解决

学校不再是学生得到外部刺激的唯一，甚至不再是主要渠道。独生子女在家庭中的特殊地位往往使学生得到与学校理论说教相反的生活体验，使他们很难形成学校预期的判断。教师要主动与家庭、社区紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，特别是要重视和加强对家庭教育的指导，帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。

了解学生的过去，掌握一些第一手资料；了解学生的家庭，特别是家长对孩子的态度；了解学生良好的愿望，为开展工作提供激励因素，古人云：“久入鲍鱼之肆不知其臭，久入芝兰之室不知其香”便是这一道理。对于出错的学生可让其到一个良好的环境中活动。例如某一学生经常迟到，我提醒无效，经了解，他爱睡懒觉。一日，他来得特别迟，且脸未洗，衣不整。这时候要注意教育的效果，先关心他的生活：“吃早饭了吗？谁在家煮的？ ”再关心他的家庭：“近来妈妈身体好吗？”最后带他做3件事：照镜子看自己的样子；跟我到各班走一走，数一数人数；听全校的读书声。 3件事完毕，我把他送回座位，从此他再未迟到过。

二、德育是学生成长中的问题，只有放在学生发展过程中研究才能理解

高年级同学情感上易波动，部分学生中有早恋心理，个别谈心是班主任走进学生心灵的一把钥匙，是进行思想工作的重要手段之一。学生对被老师找来谈话或“教训”，早有一种防范心理，若老师不分青红皂白地批评只能使其产生破罐子破摔的心理，或者摆出一副“死猪不怕开水烫”的样子而走向逆反心理。因此，教师要注意向学生了解事情的来龙去脉，心平气和地指出其错误，同时也允许学生为自己辩护，并适时反问，引导其自我教育，如：“难道作为学生应该这样做吗？ ”在这样的反问之中，让其认识错误。这些都要给予尊重、保密，不应当众揭穿，而是因势利导，引导他们与情感对象结成学习竞争对子，促进学习。

三、德育是价值观的问题，只有合目的与合规律统一才能取得实效

德育就是引导，引导要合乎规律。结合政治学科的教学，培养学生严谨的科学态度和科学精神。高质量的文科教学不应当只是教会学生识“字”辨“词”和掌握“事实”，而是要通过教师精心选择，让学生体会到课程中隐含的思想内容。

在进行哲学“具体问题具体分析”的教学时，《渔歌子》和《江雪》描写的同是一幅垂钓图。张志和的《渔歌子》中，垂钓是充满情趣的，柳宗元的垂钓是充满孤寂的。让学生去比较张志和的“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”的勃勃生机和柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的空寂虚无。在此基础上进一步比较张志和的《渔歌子》对隐居生活的满足和柳宗元的《江雪》表现的抗争精神。课堂教学的品位就是在激发学生的这种思想感情中得到提升的。

四、德育是情感的问题，只有教育工作者投入感情才能回报

爱心需要爱心才能唤醒。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”“每个人都需要爱”，这是我的老师当年教给我的一句话，而多年以后，在细细的品味中，我发现这句话还有另一半，那就是：爱会使不值变值得。教师的爱不是一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是学生转变的催化剂。我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

你也许会问，这样的付出有回报吗？我的答案是有，付出真爱同样收获真情。学生是纯洁的精灵，你的真心付出，他们全都会看在眼中，作出回应。我曾要求学生以纸条的形式写一写对于班级工作的意见，有一个学生写道：“不想在早读时看见您，是想让您多睡会儿。虽然很想再看见那熟悉的身影，但我还是期盼您不要出现。每个周末，虽然您没有课程任务，但是看到您的身影准时出现，心想，您又放弃了一个早晨”。这温馨的话语消除了我工作的疲劳，带给了我再接再厉的动力。

五、德育是心态问题,只有保持良好的心态才能到达幸福彼岸

教师不是伟人，不能像伟人一样成为偶像，受人景仰；教师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传，流芳千古；我们更知道，教师不是明星，不能像明星一样妇孺皆知……相比之下，教师所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎!只有保持良好的心态才能到达幸福彼岸。

“心态就具有这么大的力量，从里到外影响你。 ”清华大学经管学院副教授吴维库指出了现代人心态上的困惑。如果你把自己幸福的来源建立在别人的行为上面，你将产生恐惧。学会为小事高兴，就会有更大的高兴的事情出现。别人为你做了一点好事情，赶紧欣赏他，就会有更多好事情出现。西方有一条格言是，怀着爱心吃菜，胜过怀着恨吃牛肉。建立起积极的价值观，获得健康的人生，释放出强劲的影响力。你内心如果是一团火，才能释放出光和热，你内心如果是一块冰，就是化了也还是零度。

我经常在用一种乐观的心态影响我的学生，我会很欣喜地接受他们制作的一些小卡片，主动去寻找他们登载文章的报纸，甚至会很孩子般地接受一块糖、一块饼。在我的眼中，他们还是需要别人关心的孩子，可现在却主动来关心我。这也许就是人们常说的“播种爱，收获爱”吧！面对这样的一群可爱的孩子，我又怎能不全心全意地工作呢？具有阳光心态的人，不能增加别人心里的阴暗。我会尽力利用现有的资源继续我德育教育的使命。

在德育教育中，教师们不一定缺乏先进的课程理念，我们所缺少的是具体的对这些先进理念的运用、操作和探索，实践是认识的来源，我们只有在实践中不断升华我们的认识，才能证实并检验这些理论的效能和价值，否则，这些所谓的先进理念就只能是虚无的空中楼阁。德育教育任重而道远，不是一两代甚至几代人的任务，而是一个长期的事业。营造一个有利于青少年健康发展的德育环境功在当代，利在千秋。