严和爱是成就方圆的规矩

严和爱是成就方圆的规矩

李　云

作者简介：

李云，1980年12月参加工作，1987年6月加入中国共产党，中学一级教师。 2006年6月，被授予银川市教育系统优秀共产党员，2003年至2007年连续年度考核优秀。

现代教育观念认为，班主任不仅应当是学科专家、组织者、管理者，更应当是模范公民、父母代理人、学生的朋友、学生人际交往的指导者、心理健康的咨询者等等。而这一切都是基于这样的一个核心——师爱，时时事事严要求，点点滴滴都是爱。爱学生是教师职业之本。教师爱学生是道德情感，是职业之爱，而不是私情之爱。师爱是“严爱”，不是“溺爱”，是一种“严慈相济”的爱。就像人们比喻的那样，师爱既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重。这也就决定了师爱应是态度上和蔼、可亲，行动上严格要求和细心关怀的和谐统一。

一、“严”是成就方圆的规矩

师爱要求班主任既要对学生体贴入微，更要严格要求。关心爱护学生，就必须从思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求，严中有爱，严是为爱。只有严格要求，学生才能有明确的是非标准和养成良好的行为习惯。一般认为，班主任对学生的严格要求可概括为四个方面：一是严而有“格”，在教学和德育工作中，都应该按照相应规章制度和各种行为规范要求自己的学生；二是严而有“度”，班主任必须根据学生各阶段的心理和生理特点，从学生的实际出发，合理要求，得当处理；三是严而有“恒”，即要求班主任在教育教学工作中应持之以恒，这充分体现教育工作的复杂性和持久性；四是严而有“方”，即要求教育学生时要讲究方法，刚柔并用，寓刚于柔。

怎样才能做到“严”呢？

1.从自我做起。学校要求班主任做到的，我都去做好。我要求学生做到的，尽量自己先做到。如学校举行的大型活动或班级举行的各种活动，需要我去组织、参加或指导的都积极主动的去做。就说班里举行的主题班会、运动会、篮球比赛等，我和班委一起商议，并参与了活动的全过程，使得活动取得了圆满的成功。其次，从班委做起。班委起组织带领全班同学的作用，对于形成一个良好的班风，树立正气有重要的作用。因此，严格要求班委，让班委知道自己应该怎样做。如：体育委员，带好早操，组织大型集会，等等。最后再严格要求其他同学。例如对待多次违纪，而且同样的错误会重复出现的同学，我会严格按照校纪班规去要求、教育他们，并让班委或优秀的学生去帮助他们，如左云峰、李盛然等同学，在我的教育和严格要求以及同学们的帮助下，现在，他们越变越好，还要积极争取拿学校的进步奖。这正如海尔集团总裁张瑞敏在总结海尔成功的经验时说过：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。 ”

2.从小事做起，时时事事严要求。教室是学生在校学习生活的场所，整洁的环境让人感觉是一种享受，在班里我要求学生随时捡起自己身边的垃圾，以保持教室卫生，尊重其他同学的劳动。有一次，有一位学生把垃圾仍到教室后面离垃圾桶旁边，我捡起并问是谁扔的，他说是不小心，我让他拿起并扔进垃圾桶，把全部垃圾倒出去了。在大型会上，我不放过打量每位同学几眼。升旗，则要求站姿，看一看仪容仪表。有的学生是在无意中犯的错误，我点到即可；有的学生是明知故犯，那么就需要严肃批评。对于犯了错误已经有强烈悔意的学生，我完全可以大事化了；而对那些有了错误却拒不悔改的学生，就需要“兴师动众”了。总之，严要在生活中的各个方面去体现。

3.注意工作方法。社会是复杂的，各种各样的社会现象都会反映到学生中来。在处理师生关系时，爱生是师爱的核心，但慈爱不是解决师生关系的唯一灵丹妙药。在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，班主任也可以用惩戒以保证教学要求的实现。但惩戒要有个度，这个“度”就是“法”，不能侮辱学生人格，侵犯身体，损伤心灵。一次某学生在宿舍丢了100元钱，哭得很伤心，她咬定是同宿舍的一位学生偷去了，理由是她俩的衣柜紧挨着，放钱的时候只有这位同学看到，而且她俩昨晚一起打开衣柜整理过东西，早上起来再打开衣柜发现钱就不见了，她还看到那位同学第二天买了很多零食。她要求和我一起去搜那位同学的东西。怎么办？我不能和她一起去搜那位同学，因为那是违法的。我首先安慰了她几句，稳定住她的情绪。从她的描述和我对那位同学的了解（据家长反映这位同学多次私自拿家里的钱，而且有撒谎要钱的习惯）估计有可能是那位同学拿的。我赶快和家长取得联系，询问平时家长是怎样管理学生经济的？这星期给了多少钱？从多方面证实是那位同学拿的。于是我决定召开主题班会，开展一次“班里丢了东西怎么办？”的大讨论。我作为班主任先从自己口袋里掏出100元钱放在讲台上，佯称是学生交上来的，让大家讨论以明辨是非，同时一起寻找解决问题的好办法。这样坏事就变成了好事，全班同学都可以受到一次难得的教育，而且那位同学事后主动找到老师承认了错误，并把100元钱交给了我。从此班里面再也没有发生过失窃的现象，相反拾金不昧的风尚在班里面逐渐形成了，出现了许多次捡到钱物主动交还给失主的好现象。我深深感到，处理这样的事情，应当讲究方法，不能当着全班同学的面进行处理，而应个别交谈。尤其是对怀疑对象就更应当如此，因为你并没有任何证据，仅仅是怀疑而已。即使是抓住了偷窃者，班主任交谈时也一定在注重证据，这样才能以理服人。如果有必要，可以把证人一起请来当面对质。这样既不会伤害学生,同时又解决了问题,也体现了班主任是一位懂法的模范公民,对学生起到了潜移默化的作用。

二、“细”是润物无声的喜雨

班主任就像慈母一样呵护着学生稚嫩的心灵，这就要求班主任工作不但要“严”，也要“细”。“细”是指班主任要细心观察学生，在细小问题上不能马虎，善于发现每位学生细微的变化。 “细”可以帮助班主任全面而深入地了解学生，做到有的放矢，防患于未然；使学生的个性得以发展，能力得以锻炼，做到因材施教，达到“润物细无声”的效果。

1.细是爱的入微。点点滴滴都是爱，青少年时期学生心理复杂多变，每个学生都有自己的小秘密，而这些小秘密又不想对老师和同学倾诉，加之学生在交流中由于志趣、爱好、性格的差异，所以互相之间或多或少有一些小小的矛盾。处在青春期的男女学生大多会对异性产生朦胧的向往和追求，而这些是不能对他人说出的。在班级管理中，班主任应做到“心若细发”，善于观察学生的一举一动，从一个眼神、一个动作、一句话发现他们的内心世界，尤其在举行活动时，更要善于观察。适时找学生谈心，话题、内容做到适度，也可以召开主题班会（如珍惜友谊、说说我的同学等），使全班学生都受到教育。这正像苏霍姆林斯基所说的：“把整个心灵献给孩子们”。

2.细是爱的体现。细节决定成败，学生管理也是如此。班主任要把爱深入到学生生活的每一个角落，体现在每一件具体的生活细节当中。为了做好学生的细节管理，我认真地做好以下工作：

“细化”宿舍生活。关注学生吃、住、谈论的话题。例如，了解哪些学生经常不回家，吃得怎样；哪些同学的床铺下摆的不整齐等，及时帮助学生解决生活上的困难，指出生活习惯中的不足之处。

“细化”课堂生活。从课堂的记录情况和任课老师的反映，及时表扬、鼓励、选用或批评、指出。

“细化”集体生活。在集体活动中注意观察学生的表现。如大扫除、集体的体育活动，班级各项大赛，学校的各项大赛等注意去观察，关注每位学生，发现其优点，发展其个性，关注每位学生的各方面的发展。

严是成就方圆的规矩，细是润物无声的细雨。时时事事严要求，点点滴滴都是爱，有了这种爱，教师才会做到真爱学生；感受这种爱，学生才能健康成长。