增强班主任工作实效性的思考

增强班主任工作实效性的思考

郑四清

作者简介：

郑四清，1989年毕业于宁夏大学物理系，现为银川市实验中学物理高级教师、学生处副主任。 2003年银川市教育系统优秀教师、银川市骨干教师。在银川市首届理、化、生实验技能比赛中获高中组一等奖。曾有多篇论文发表或获奖。

作为德育工作者的班主任，不能把工作仅仅定位于维持正常秩序这一层面上，而应该考虑如何增强实效性，使学生的个人发展与社会发展有机统一起来，把学生培养成对社会有用的人才。

但事实上，班主任德育工作的实效性不强仍是广大班主任最感困惑的问题。原因是多方面的，下面是我对如何解决这一问题的粗浅思考与分析。

一、班主任工作的现状分析

（一）一些班主任对德育概念的认识有偏差。不少班主任对德育的理解存在很大的片面性，甚至把德育等同于思想道德教育，而实际上，德育是政治教育、思想教育、道德教育、心理教育等的总称，是将思想政治教育与学校智育、体育、美育同视为学校教育有机组成部分形成的特定概念。理解不全，就会直接导致班主任德育工作与其他工作的割裂，乃至会出现为德育而德育的工作现象。

（二）一些班主任对德育内容的认识有偏差。目前学校德育工作目标空泛，总体上还停留在抽象的原则要求上，即一般的笼统的要求多，缺少针对各类不同时期和不同层次的学生思想实际的具体目标。往往强调共性有余，形式化的影子仍随处可见，注意个性不足，可操作性不强，使德育目标的指导功能弱化。同时，内容狭窄、无序，使德育工作“频道”常换，缺乏鲜明而又稳定的主题，让德育工作的力度、效果受到严重影响，难于营造独具特色的德育氛围。

（三）一些班主任对德育的要求陈旧、偏高。目前学校的德育工作者，其世界观、价值观大多形成于20世纪五六十年代，思想保守封闭，传统观念强，他们往往以自己的人生经历和价值标度来教育要求学生。比如：讲谦虚美德多，讲人与人的竞争意识少；讲艰苦奋斗精神多，讲现代消费观念少。同时，一些班主任工作往往以自我为中心、为标准，用成人的观念、思维来要求学生，使德育要求不切实际，既空且虚。

（四）一些班主任对“做人教育”不突出。德育内容是社会对公民素质要求的载体，一个国家各级各类学校现行的德育内容，将孕育出20年后这个国家的面貌，要培养什么样素质的人，就要设计与之相适应的德育内容。对学生进行建设有中国特色的社会主义理论、爱国主义、社会主义、集体主义主旋律、理想、信念、价值观等为德育内容的教育，更多地强调了做人教育，是要教育学生懂得做个什么样的人和学会怎样做人，只有在此基础上，才能成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。遗憾的是，目前班主任对做人教育重视不够，甚至将做人教育与其他教育割裂开来，未能将做人教育作为一根红线贯穿于各种教育之中。

（五）一些班主任在德育方法方面，共性教育多，个性研究少；理论灌输多，行为训练少；德育形式多，效果考查少。班主任组织学生参加德育活动，其目的是提高学生的认识和形成良好的行为规范。不重视效果的活动，必然会滋长教育的形式主义，而形式主义是教育和管理低效的重要根源。一些班主任，花大量的精力去组织活动，而不追求活动的效果。在总结时，往往注重于活动的次数和过程的描述，而在通过活动考察学生的觉悟究竟有什么提高、行为有什么变化时，则往往轻描淡写，含糊其辞。如果只重活动数量，而忽视活动质量和效果，必然会招致学生的不满，积极性也将因此受到挫伤。

二、目前增强班主任工作实效性的对策

针对目前班主任德育工作实效性不强的现状，我认为在发展社会主义市场经济体制的新形势下，必须做到以下几个方面。

（一）要充分认识班主任德育工作的重要性与紧迫性

目前班主任要尽快把学校德育工作当作一件大事抓紧抓好。党的教育方针明确规定，德智体全面发展，而且把德育放在了首位。我们要深刻认识到：目前在校的学生是国家、民族的未来，教育好、培养好他们，是社会主义现代建设事业的奠基工程，也是广大人民群众的期望与心愿，现在和今后一二十年学校培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，我们必须站在历史的高度，用战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性和紧迫性，从而提高抓好学校德育工作的自觉性。教育行政主管部门要切实加强对学校德育工作的领导，真正把学校的德育工作列入重要议事日程，定期研究，常抓不懈，从而形成一个上下齐抓共管的局面，使德育工作步入正常轨道。另外，班主任要清醒认识到肩上的重任，加强修养，解放思想，全面学习市场经济的有关知识，辩证分析社会上的热点、疑点、误点问题，引导学生提高辨析力、树立新观念。

（二）班主任要调整充实德育内容，增强德育实效

我们必须针对改革开放和市场经济的形势需要，改革、调整、充实学生德育教育内容。要尽量压缩那些超出学生思想接受能力的德育内容，剔除那些已经过时或已与现实社会主义发展相悖的德育内容，要增强社会主义市场经济新观念、新知识，注重行为规范教育、青春期教育、伦理道德教育、心理健康教育，强化世界观、人生观、价值观、理想信念及“五爱”等方面的教育。并且，注意把满足社会需要和当代青少年精神发展的需求统一起来，把握德育要求与学生精神需求的结合点，一方面继承优良的传统内容，另一方面赋予新的时代内涵。如讲传统美德教育与社会主义道德规范相衔接，讲马克思主义基本观点注重对当代社会现实问题的分析等，极大地焕发德育的生命活力。同时，努力实现目标与过程的一体化。学生的思想转变是一个由浅入深、由低级到高级的过程，是量的渐进和质的飞跃的统一，是一个长期的任务，坚持实事求是，就必须使德育工作贴近学生的思想实际使教育目标过程化，让学生的思想得到系统而不是零碎，连续而不是间断，经常而不是偶然，实实在在而不是空洞苍白的熏陶。班主任德育工作要注意和国情、区情、校情衔接。比如，艰苦奋斗的作风、独立生活能力的培养，就要和教室、宿舍、校园的文明建设结合相配套，批判抵制拜金主义、享乐主义、个人主义，大力提倡和弘扬集体主义、爱国主义风尚。同时，需要将其渗透在教学工作、生活的每一个细节中，积极利用学校自身丰富的德育资源。学校在其发展过程中，已形成值得学习的优良传统，有许多从我做起，从现在做起，踏实工作，爱学校、爱集体、爱同志、助他人的教师和学生，这些都是我们需要开发的德育资源，用这些先进的人和事教育学生，会产生事半功倍的效果。

（三）班主任要大力改革德育方式，增强德育实效

一是变封闭教育为开放教育。我们必须看到目前校园内外存在着道德双轨现象；学校在提倡高水准的道德规范，而社会上某些人低水准的道德行为和道德意识在蔓延。因此，班主任工作不能囿于传统的封闭的教育方式，应引导学生主动了解社会、正确认识社会、适应社会。根据实际情况建立新的德育基地，开展社会调查，把握学生不同层次、内容的兴奋点，开展“面向未来，立志成才”的德育实践活动。

二是充分发挥学生自我教育的作用。学生在德育工作中具有双重性，他们既是被教育的客体，又是参与教育的主体，只有重视学生自我教育意识的发挥，班主任工作才能真正得以实施。所谓自我教育，简单地说就是站在客观立场认识自己，自我意识的发挥，是学生教育、管理自己的最有利条件，为了增强教育的实效，就应该特别强调学生的自我教育意识，应当引导学生自己观察、认识自己，自己规范自己的行为。所以，无论从班主任工作的需要来看还是青少年自身成长的需求来看，都要充分发挥学生自我教育意识的作用。学生自我教育意识的形式和方法很多，如学生一日生活制度、学生小组生活制度、班级值周制、学生值日制等，形成人人有事做，事事有人做，并能在实践中丰富和发展德育方式。

（四）进一步强化建设学校、社会、家庭三位一体的主体教育网络

班主任的德育工作，仅靠学校单方面的支持是不够的，必须依靠全社会的力量，进一步使学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合。班主任要主动同家长及社会各方面密切联系，通力合作，使三方面的教育互为补充，形成合力。班主任可以吸收社会各界人士、学校负责人、家长代表组成班级德育管理委员会，定期分析研究班级学生思想状况和工作对策，搞好综合协调配合。还可以通过家长委员会、家长学校、家长接待日等形式同家长建立正常联系，大力普及家庭教育知识，吸收家长参加班级管理工作。家长要主动加强与班主任联系，及时沟通信息，给孩子的成长提供良好的家庭环境，帮助学生养成良好的学习习惯，协调孩子全面发展。要建立校外教育网点，使学生德育向校外延伸，要依靠各种社会性的青少年教育组织和其他社会团体，动员、组织、协调社会各方面力量支持协助班级做好德育工作，使班级德育工作走向社会化。

（五）班主任要加强德育科研，反思自己的德育实践，增强德育实效

一是对班级德育进行总体研究。德育作为一项系统工程，应从总体上研究人的培养与教育的全过程。班主任要认真研究班级学生的特点，提出切实可行的班级培养目标，形成班级主旋律，建设班级文化，把班级的德育工作与学校的德育工作结合起来，把班级的德育实践与学校的德育实践结合起来，着眼综合整体的研究。

二是对学生进行个性研究。班主任要教育学生就要了解和研究学生，研究学生是一个不断变化的永恒性课题，也是解决德育实践的针对性与有效性的基础研究，不研究学生思想形成发展变化规律，不探讨学生接受各项教育的内在机制，我们的德育实践就难以超越轰轰烈烈或冷冷清清的形式主义。班主任在注重对学生进行整体研究的基础上，要加强对学生进行个性研究，而且只有把个性与整体研究有机地结合起来，才能对学生的全貌与本质求得科学认识。班主任应当从研究学生个性入手，学会做好个别工作，学会做一个一个学生的工作，学会做潜移默化的工作。那些忽略个别工作、不善于做个别工作和做不好个别学生工作的问题，都是德育实践中班主任急需矫正的偏差，也是长期要着重研究的课题。

综上所述，班主任工作是一个系统工程，需要班主任进一步解放思想、转变观念，不断适应变化的实际才能做好。因而，要加强学习，提高自身素质，扎扎实实地做好每一项工作，使德育工作立足于每一次个别教育活动、每一次主题教育活动、每一次社会实践活动……做到低效的事少作，无效的事不做，为班级和每一个学生的全面发展而努力。