怎样惩罚学生才是有效的

怎样惩罚学生才是有效的

丁玉军

作者简介：

丁玉军，1992年7月毕业于宁夏大学物理系物理教育专业，获理学学士学位。从事高中物理、通用技术的教育教学工作。多年担任班主任工作，撰写的多篇教育教学论文获奖或发表；参加了银川市骨干教师在陕师大为期一个月的高中新课程培训；讲授的课《控制系统的工作过程与方式》参加了全国通用技术优质课大赛被评为优质课一等奖；曾被银川市政府授予市级“优秀教师”称号；辅导学生参加了第二届中国青少年创意大赛，有3名学生获得一等奖；被中国教育学会等单位授予“创新型教师”称号。

最近，从网上看到了这样一个惩罚学生的案例：有一位学生，名叫约翰·麦克劳德，在他上小学的时候，有一天，他忽然想亲眼看看狗的内脏是怎样的，于是和几个男孩偷偷地套住了一只狗并将其宰杀，把内脏一件件地剥离、观察。而这只狗是校长家的。很快校长的处罚决定出来了：罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。麦克劳德知道自己错了，接受处罚，认认真真地画好了两幅画，交给了老师。这两幅画现藏于英国皮亚丹博物馆中。无疑，这位校长的惩罚是成功的、有效的。

假如，这样的事发生在我们的身上，我们会怎样呢？敢杀校长的狗，那简直是无法无天了，我们一定是暴跳如雷。

我曾经有过这样一次处罚学生的经历：

记得那是一次考试，考前5分钟，我拿着物理试卷来到了高二（5）班教室，陈小虎与另外几个平时不爱学习的学生还在教室打闹，我说，请同学们回到自己的座位做好，考试马上开始了。陈小虎等几个同学漫不经心且极不情愿地回到了自己的座位。但是，班里还是嘈嘈杂杂、嘻嘻哈哈。我连说了几遍“请安静”，可教室里还是有窃窃私语。这时考试铃声响了，我的心里也是怒火中烧，顺口说了一句：“谁再说话，我就让他滚出去！ ”教室里终于安静了。我开始从第一组发试卷。第一组还没发完，就听到第四组的陈小虎喊到：“怎么还不给我发试卷”。为了显示我说话算数，我不假思索地一边说“你给我出去”，一边冲到陈小虎跟前，拽他的衣服往外拉，并最终让他站在了走廊上，不允许他参加考试。过了几分钟，我发现陈小虎不见了。后来请一个老师去找，那位老师回来告诉我，陈小虎在篮球场玩。当时，我沉思了良久，心里很不是滋味。

显然，我对陈小虎的惩罚是无效的。在陈小虎看来，当时惩罚他，倒不如说是在“奖励”他。因为他不喜欢学习，更别说考试了。

对不守纪律、不愿学习和成绩不好的学生，老师自有各自“处罚”的办法，最简单的是罚站、罚跑、罚抄写；最常用的方法是一顿臭骂，最激烈的方法是动手打耳光、揪耳朵。此外还有罚扫地、罚面壁，个别教师处罚的杀手锏是撵出教室、劝退学、劝转学等。凡此种种，学生常常是口服心不服，不能达到教育学生的目的，当然惩罚也就是无效的。相反，教师的不当处罚，会使学生心理受到极大的伤害,有的学生由此与教师产生了对立和反抗情绪，有的学生私下议论老师“像头母狮子”，骂老师变态……

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，正所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是，怎样才能使犯错误的学生心悦诚服地接受处罚，不产生消极的抵触情绪而又能收到处罚的成效呢？本人认为应该注意以下几点：

1．惩罚学生要建立在尊重学生的基础之上。惩罚是一种教育，一定要尊重学生的人格，避免讽刺、嘲笑，这样会伤害其自尊心。轻者产生逆反情绪，反驳老师，自抛自弃；重者，对其终生都是一个难以弥补的伤害。因此在惩罚的语言行为上，要慎之又慎，点到为止，且不可失态。正如著名教育家马卡连柯所说：确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能多地尊重一个人。

2．惩罚学生要让学生能够接受。我们惩罚的对象是一群孩子，他们很脆弱，只是有时误入歧途。因此惩罚的方法应使他们可以接受、敲到痛处即可，切不可伤及身体，适得其反，更不能带有感情色彩，以敌视的眼光去看待犯错误的学生。

3．要把握惩罚学生的“度”。对学生的惩罚，要因人而异，因问题而确定，不可太轻，也不可太重。太轻，学生觉得无所谓，无动于衷，起不到震慑作用；太重，易伤害学生的自尊心，产生自卑心理，且易出现破罐子破摔的心理，产生负面影响，无法挽回。惩罚的范围一定要小，不可带有普遍性，否则就起不到惩一儆百的作用。

4．惩罚学生要及时。一但要对学生实施惩罚，就要及时实施，在第一时间作出。延时惩罚，秋后算账，会让学生认为老师心胸狭窄，斤斤计较，易产生逆反心理。同时，延时惩罚，学生也不能更深刻地认识到产生问题的严重性。惩罚不是终结，惩罚完后，要及时教育，从正面帮助教育，使其消去悲观情绪，认识到为什么要惩罚，设法帮助他们逐步理顺同学关系，挽回影响，真正让学生体会到“打是疼”的感受。

5．惩罚学生要讲究方式方法，不能只靠压服等强硬手段。有这样一则伊索寓言：风和太阳比赛，看谁能使披着斗篷的游客脱掉斗篷。冷风拼命地吹，想吹掉斗篷，游客反而把斗篷裹得更紧了。太阳出来了，暖洋洋地照耀着那位游客，只一会儿工夫那位游客就感到浑身暖和，便自动地除去斗篷，并坐在树阴处纳凉。这则寓意告诉我们，委婉的说服比强迫的压服更有效，言辞激烈、声色俱厉的批评，只能使学生收缩防守增加抵御，教育的效果更无从谈起。

总之，惩罚学生要从爱学生的目的出发，真正能够触及到他们的灵魂，才是行之有效的。