相聚就是缘

相聚就是缘——我的教学故事

曹　婧

作者简介：

曹婧，数学教师、中教一级。1994年毕业于宁夏大学数学系，一直担任高中数学教学工作。从事高中数学教学15年，爱岗敬业，成绩突出，多篇论文发表和获奖，且被评为数学优秀教育工作者。担任班主任，深受学生、家长和学校的好评，所带班级多次被评为优秀班集体，自己也获得了优秀班主任和学生欢迎的老师的荣誉。

和本校其他教研组的教师相聚，谈笑间，不曾料到同行的教师竟达成共识：“上课就是吹牛,哄学生。越吹学生越喜欢，会哄才能受学生欢迎,正儿八经讲课他们反而不高兴,不喜欢你。现在的学生,没法说。 ”而我是一个极不喜欢,也不擅长讲大道理的老师，对其他同事的口才真是佩服得五体投地，常常感到自己的嘴拙。当他们在滔滔不绝,长篇大论讲道理,骂人骂得有理有节有力，七情六欲全都上，极有气势时，我常常是躲在一边，自惭形秽。因此，我常说自己是门背后的门棍，上不得大台面，所以，人多的时候，我往往是作哑巴状的。

这些年，上课、管理班级，有同事说我是“奶奶，护犊子！”我心里悲哀！那是因为我骂人没词，不会骂。其实我也想抓个人来树立形象，但我没那个口才，骂不出那个气势，倒不如不骂。

我个人认为教育应以表扬、鼓励为主，着眼点应放在学生的闪光点而不是缺点上。因此，每遇上课任老师、学生科老师或年级组甚至学生会的学生来找我，要求我处理我班级的学生时，我都会头皮发麻，不知怎么做才好。批评学生我三句不到就没词，还让别人误以为我包庇，不说更不行，所以每遇到此种情况，我往往不能让别人满意，对自己就更没有自信了，比自己犯错还内疚。

我并不是一个苛求别人的人，这也反映在我的教学上。在某些方面，我很包庇和纵容学生。例如学生桌上书的摆放，学生的坐姿，学生上课随便插嘴，偶尔塞一口吃的，喝一口水，天热了拿扇子扇凉等等，我大可以睁一只眼闭一只眼。或许我潜意识里认为，模式化就意味着生命力的终结，我本身就不喜欢教条的东西。我不喜欢学生动不动就向上打小报告，或者当面一套背后一套，如果我教出了这样的学生，这算哪门子教育？所以，这一类的事我向来不怎么理会。我不否认我喜欢特别聪明、直爽、坦荡的学生，而不喜欢小气、心胸狭窄、搞小圈子，动不动就打小报告、背后搞人，觉得特恶心。

有时候想想，人与人之间的这种交往也是一种微妙的缘分。“相聚就是缘”，人生如白驹过隙，多数人不过是我生命中的过客，人来人往，缘聚缘散，很多事情我也看得很淡，但有些东西，却又更加看重。教书生涯给了我很深的体会，既简单，又复杂。社会上对这一行业表面上的尊重和深层的蔑视偏见；老师所承受的不为人知的压力与歧视，不求索取地付出和默默地奉献；所在团队的合作、协调，有时拼命工作、投入；学生们的顽劣，表现出来的率真……一言难尽。工作了十几年，我深深体会到：得到学生和家长的肯定，是对老师工作的最好回报。我不图自己的名字流芳百世，不图学生的任何回报，我心里只有一句话：当过老师的人生，我没有遗憾；走过的路，永不言悔。