教育，需要基于细节的深刻体察

教育，需要基于细节的深刻体察

■李　薇

“九层之台，始于垒土。”万事起于忽微，教育就是由无数的小事和细节累积而成。细节，往往反映了教师的教学水平，折射出教师的教育观念。而只有抵达人心灵深处的教育，才能真正打动、影响、鼓舞学生。要想实现这种有效教育的深远影响，就要求我们教育者站在生命观的高度，以敏锐的洞察力，关注教育细节，关心孩子的成长需求。

早　上　好

早晨，当孩子跨进幼儿园大门时，园长、校医和外籍老师已经在大厅笑脸相迎。校医坐在小凳上，给孩子做例行检查，园长和外语老师则和每一个走进幼儿园的孩子热情打招呼，或是点头微笑，或是摸摸头，或是蹲下身帮孩子整理衣领，或是一个热情的拥抱，或是一两句简单的对话……

孩子们自然地招呼着园长，在他们眼中，这似乎不像一位威严的领导，更像一位等待孩子归来的慈爱妈妈，倍感亲切；外籍老师，在孩子们眼中就更加幽默、可爱了，孩子们都像招呼老朋友似的，提高声调，大喊着：“Hello！Jerry！”当然，个别胆大的，还尝试着用刚学的英文，跟Jerry进行简短的对话。Jerry呢？除了英文回应，还伴随着丰富、搞笑的肢体表情。每个孩子的脸上都洋溢着快乐和自信。

在这里，每一个孩子感受到了温暖和爱，体验到了对自我的尊重。以这样开始一天的学习，怎能没有好心情？在这样一个平等、融洽、关爱的氛围中成长，怎会让人不期待？

【学校不是居高临下的管理和下达繁重学习任务的处所，它是充满爱和信任的家园，享受知识探求之自由的乐园；民主意识的培养，自我的发现不是课堂上的振振有词，而是内化于心的身体力行；英语学习不是枯燥的单词背记和题海战术，而是增进沟通，体验人情美好的必需。】

我的梦想

新学期伊始，一年级新生代表们正在积极准备国旗下的演讲，演讲的主题叫“我的梦想”。站在旗台上为全校表演，是一件多么光荣和骄傲的事情！新生代表们都很激动，在辅导员指导下显得格外认真。

有了前期的充分准备，开学典礼那天，孩子们都表现得很精彩，赢得了大家热烈的掌声。到大队部归还道具时，一（5）班的嘟嘟突然伤心哭起来。大队辅导员忙了解事情原委。嘟嘟抽抽搭搭地说：“我的梦想实现不了了——”辅导员一时摸不着头脑。一旁的嘟嘟妈妈解释，嘟嘟的梦想是想当一名科学家。可是，在国旗下的演讲中，嘟嘟扮演的是一名背着画板，憧憬着要画出五彩缤纷世界的画家。嘟嘟为这事一直耿耿于怀，可能很怕失掉表演机会，所以一直忍着。

辅导员把嘟嘟拉到面前，帮她擦干眼泪，温柔地问道：“为什么你的梦想实现不了呢？”嘟嘟红着眼睛，哽咽着说：“我都当着所有的人说我的梦想是当一名画家了，我就再也不能当科学家了！”说着，又难过地哭起来。

原来是这样——六岁孩子眼中，世界非此即彼，既然当了画家，科学家的梦想自然就破灭了。在自己的梦想和大众前表现这二者之间，为了后者，嘟嘟“放弃”了自己的梦想。这对一个六岁的孩子来说，经历了怎样的煎熬和内心痛苦的挣扎？

辅导员当时愧疚极了，悔自己当初为什么没有蹲下身，听听孩子的心声，让孩子来抒发、表演属于他们的真实的梦想？

事已至此，唯一能做的就是想办法补救。她抚摸着嘟嘟的头，耐心地说：“谁说当了画家，就不能当科学家啦？你看，杨老师不是既能教美术，还能教音乐吗？再说，要当科学家，那还需要你有绘画的本领呢。”

嘟嘟渐渐平静了下来，似乎对杨老师的话充满怀疑，瞪大了眼睛。

“你想想看，如果你发现了一种动物，你要想让别人很快知道，是不是需要你把它画出来？”辅导员杨老师笑着问嘟嘟。

“嗯——”嘟嘟想了想，赞同地点点头，破涕为笑了。

【依照剧本表演，对大人而言，再平常、简单不过的事情，在六岁孩子的心里激起了多大的浪花？当我们本着热情、执着的心为孩子勾勒美好蓝图时，我们是否有问过孩子：这是否是他们所想要？我想，我们需要不断叩问：我们教育的出发点是否是学生成长所需？所做一切是自己的一厢情愿还是学生的热切渴求？】

我，和你们一样

这天，很多班主任都外出教研，加之秋阳高照，学生更有一些躁动不安。当体育老师拿着话筒在旗台上铿锵有力地整队时，得到的是学生有气无力的回应。

体育老师意味深长地看了看操场上列队的学生们，说：“同学们，经过一天的学习，或许你们有些累，你们如此，我们老师也一样。”

顿了顿，体育老师做出了一个重大的决定：“既然这样，为了以示公平，我也不要话筒——”

学生显然被老师这一举动震住了，还没来得及反应，体育老师已经积聚了所有的力气，再次喊出了口令。这口令虽然不浑厚，却掷地有声，声声入耳。一千多名学生如同被感染了一般，抬头、挺胸，注视着这位旗台上站如松的老师。

“天行健——”没想到体育老师喊出了《易经》中的开篇句。

“君子以自强不息——”士气大增的学生们个个铆足了劲，回答坚定、有力。

“地势坤——”或许是彼此的激励，体育老师再次提高了声势。

“君子以厚德载物——”一千多名学生声如洪钟的回答汇聚成一种声音，久久回荡在操场上空。

那一刻，老师被感动了，学生被感动了，大家彼此被感动了。

无需多言，接下来的下午操充满了力与美。

【亲历此事的老师说，这是他见过的最打动人心的一次做操。只有触动学生心灵深处的教育才充满力量。如何才能触动学生心灵深处？我以为，那就是要有一颗赤子之心。以孩子的眼光想问题，从孩子的角度理解孩子，这样我们才能读懂、贴近孩子，才能找到教育和孩子需求的“咬合点”。

当问及体育老师为什么突发奇想用《易经》开篇句激励孩子时，这位武术专业毕业的老师说，这是他理解的武术文化精髓。当时，只是想借此来教育孩子做人要有精气神。没想到，和学校的育人目标“身健为美，德厚为美”不谋而合了。

没有责备，没有呵斥，但我们看到了体育老师的权威。而这，来自于他对孩子的理解、尊重和爱，对修身立己的思考。不禁让人想到雅斯贝尔斯的话：“真正的权威来自于内在的精神力量。”】

老子说：“天下大事，必作于细”。以教育的眼睛捕捉、发现教育的契机，蹲下身倾听学生，解读学生，贴近学生，坚持对教育细节不断地反思和修正，我们才得以避免误入“目中无人”，恪守“以人为本”。

（2013年发表于《四川教育》）