把我的“幸福”告诉你

把我的“幸福”告诉你——班主任暑期培训案例

葛霄燕

一、案例背景

班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任工作是一项内容繁杂、专业性要求较高的工作。加强对中小学班主任的培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是加强班主任队伍建设的重要举措，也是全面实施素质教育、全面提高教育质量的必然要求。实践锻炼和参加培训是班主任素质提高的重要途径，通过有效的培训更好地促进班主任教育观念的提升和工作方法的转变。

班主任培训的方式多种多样，如参与分享模式、合作交流模式、人物驱动模式、问题探究模式、主题组合模式、自主学习模式等。通常在培训过程中，我们培训者常常综合各种模式，按照班主任老师近阶段的需求进行整合设计。

在3年的班主任培训中，我们发现，参与分享式培训最具有开放性、互动性、趣味性、操作性、创新性、自主性、合作性。它真正能促使参与者畅所欲言，通过自己的思考和与同行的交流，选择并形成对自己有意义的知识的培训模式；真正能使参与者的不同意见和看法相互交锋，产生思想上的火花，生成新的知识；真正有利于培训者了解这些群体平时的互动状况，促使参与者反思自我以及自我与他人之间的关系……

我校2010年的班主任暑期培训设计就是以“把我的‘幸福’告诉你”为主题的参与分享式培训。培训者与参加培训的班主任们都以平等的身份作为“合作伙伴”，共同参与学习，引导班主任在活动、表现和体验中反思自己的教育经验与观念，在交流与分享中学习他人的经验与理念，产生新的思想，从而提高教育能力。

二、案例介绍

培训要求：

1．各年级组抽取题目

2．各年级组按要求完成情景分析

（1）先用小品或其他形式再现情境。

（2）小组合作叙述观点。

（3）情境再现和观点叙述限定20分钟内完成。

3．年级组长点评

培训题目：

1．让学生体味成功的幸福——学困生的教育（五年级）

［情景］

小赵同学学习成绩差，今天又不交数学作业。数学老师把小赵叫到办公室问他：“你为什么不交作业？”他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发。数学老师大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。小赵不但没有把作业补上，第二天反而不进教室上课了。

2．让家长获得指导的喜悦——新生家访（一年级）

［情景］

班主任小杨老师第一次上门家访。学生小馨躲在父母的后面，无论老师说什么，她都不答话。父母催着：“老师问你话呢，怎么这么没礼貌……”“给老师弹个琴。”小馨扭着身子就是不弹。“老师，我们的孩子胆小……”小杨老师看着父母尴尬的神情，再看看小馨那样……

3．让孩子得到同伴的欣赏——特殊学生的教育（三年级）

［情景］

某校学生小吴，自小家里百般疼爱，养成了骄横、任性、霸道的性格，从幼儿园起就表现出交往困难，做什么事都由着自己的性子，稍不如意就拳脚相加，或哭闹不止，所以同学们都不跟他玩，别的家长也嘱咐自己的孩子离他远些。如此，他就更孤独，特别渴望跟同学一起玩。可一旦有人跟他玩，总是不欢而散。

4．让孩子学会管理自己——班务工作的指导（二年级）

［情景］

早上教导处检查，某班教室桌椅不整齐，讲台上东西堆得乱七八糟。值班老师提醒班主任，班主任大声对学生说：“谁值日，快点。”学生七手八脚干起来……大扫除上，班主任倚在门边，看着学生打扫……“地上还是不干净。”卫生检查团说，班主任索性自己扫地。20分钟后，教室里地面干净了，课桌椅有的翻上去，有的没有翻，工具也没放在统一地点……“我自己做了还说不好，让我怎么办？我家里自己也不扫地拖地板的”班主任委屈地说道。

5．让家校建立信任的关系——突发事件的处理（四年级）

［情景］

体育课上，男同学们在进行足球比赛。在争抢过程中，小方脚受伤，疼得脸色苍白，直冒冷汗。同学们在体育老师的嘱咐下送到卫生室。卫生老师立即检查，初步推断骨折，和家长联系后送孩子到医院就诊。班主任老师了解情况，得知是孩子自己摔伤，对全班学生进行了教育，并电访了孩子，进行慰问关心。事后，家长对此事的处理不满意：班主任关心不够，事情发生在课上，学校有责任……

三、案例反思

情景的创设是一个载体，作为培训者，更多的希望是营造一个相对宽松、安全、积极的学习氛围，使所有人都参与到活动中，激发他们充分运用自己的智慧、知识和能力解决自己或者帮助他人解决问题。

各年级组的展示精彩纷呈：一、二年级组老师的角色扮演；四年级组的《焦点访谈》；三年级的《超级家长会》；五年级的小型辩论赛。一个组员互动，共同构建学习活动的过程，使班主任不仅会对自己过去的经验重新进行评价，整合自己多方面的知识而且能够从别人那里获得启示和灵感，在交流中生成新的知识和体验。培训结束后，每位班主任对自己的思想、行为、情感反应和学习策略进行反思，撰写了一篇篇《把我的“幸福”告诉你》的教育案例。

参与分享式班主任培训模式成为学校班主任最欢迎的培训模式，2011年的“美丽心灵”暑期班主任培训，2012年的“让每一位孩子成功”暑期班主任培训都如火如荼地开展。班主任们有充分表达的机会，相互切磋，相互学习，在不断主动构建新的方法和知识的同时，获得愉快的情感交流与体验。

“多元交融，愉悦创新”是我校的四年规划中心词，也是我校德育班主任培训的指导思想。我们将通过系列培训，促使所有参与者都产生主人翁感，承担责任，提高自我发展的能力，不断提高学校班主任队伍的专业化发展。