严格的地理作业

昨天，因为地理作业的事情，他又在电话里晴转阴地哭起来。加拿大小学四年级以上的社会课内容非常广泛，包括地理、历史、人文等等内容。这个月社会课主要是研究“南极”，学生按照课程模块完整地学习了南极的地理位置、自然气候、动物植物、当地人民的饮食、穿衣习俗、语言文化，还有当地人民是怎么在恶劣的自然环境下生存及靠近南极的国家有哪些等等。马上月底了，“南极”的课题要做书面论文报告，老师要求学生把每个模块汇总一下，写出自己的学习报告。他的这份作业已经提交了2次，都被老师“无情”地退回重写。

第一次，他只是把每个模块的学习笔记汇总整理编序后，就交上去了，老师指出没写自己的评论内容，要求重写。

第二次，按照老师的要求，把每个模块的自我感想写上去了。老师又告诉他结构写得不完整。课题论文要求必须作结案陈述才算写完，这样，他又都拿来重写。

之前，他已经写了将近5页纸的内容，还是不达标，要求重写第三次。虽然，打电话来抱怨了将近10分钟，但最后，还是表示，“即使晚上10:00才能写完，明天一定要交上去，不然的话，我就会有一次不完成作业的记录”。为了安抚他，我答应，在明天上学前和他先视频，然后他再去上学，这样他的心情好了许多。

我实际上太清楚这个作业对他的难度了。虽然，他的英文“听“说”现在完全没有问题了，但是要用英文来写他的论文作业还是不简单的。我和他爸爸半夜爬起来，通过视频看到了他写完的地理作业。他在视频中，首先，自己表扬了一下自己。随后说：“妈妈，我写完作业了，而且这个课题作业是我自己独立完成的，在没有加妈和加爸的帮助下，我觉得我很有进步了。”再有不到48小时我们就要在温哥华见面，我听完儿子自己的陈述，我为他能够面对困难，自己渐渐有了成长的勇气而幸福地落泪。

对于这样严格的作业要求，我们留学的孩子们都有过不同程度的经历。他们不能逃避，也无法逃避，因为这种对于每一个学生都公平的作业要求，不仅仅让学生系统地掌握了尽量多的知识，而且也磨炼了学生在求知道路上所急需的极大耐心和严谨。一个孩子从小就接受这种严格的作业训练要求、训练过程，可以说，他们会终身受益的。