“三生”教育

“三生”教育就是对受教育者进行关于生存、生活、生命的教育，使受教育者形成符合一定时代要求的生存观、生活观和生命观。

(一)生存教育

1．生存教育的含义

生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。

2．生存教育的教育意义

通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

3．生存教育的基本途径

生存教育要以家庭教育为基础，学校教育为主干，社会教育为保障，通过专题式教育和渗透式教育两大类途径来实施。

(二)生活教育

1．生活教育的含义

生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，陶行知的教育理论，主要包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三个方面。生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。

2．生活教育的意义

通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活;让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求;教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好学习与休闲、工作与生活的关系。

3．学校生活教育的途径和方式

学校生活教育实施的相关内容涵盖:日常生活教育、健康生活教育、道德生活教育、学习生活教育、公民生活教育、劳动生活教育、职业生活教育、休闲生活教育等。而学校生活教育的方法和途径主要有:首先，从职业和生涯规划指导中，体现生活教育的内容，为以后的生活做准备。其次，通过学校实践的活动以及教学内容的“知行统一”，在行动中实现教育为生活质量提高的内容。

(三)生命教育

1．生命教育的含义

生命教育有广义与狭义两种:狭义的生命教育指的是对生命本身的关注。其包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全面的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。

2．生命教育的意义

通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义;要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

3．生命教育的基本途径

(1)提高教师的生命意识，营造和谐的生命教育环境。

(2)结合学科特点，有机渗透生命教育。

(3)通过专题教育，培养学生正确的生命观。

(4)在课外活动中加强生命教育。

(5)按学段分层教育，形成教育体系。

(6)重视家庭、社会力量，形成生命教育合力。