【摘要】：课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程。课堂结构即课堂教学结构，可以从纵横两个维度来认识，从横向上看，主要包括课堂教学目标、教学主体、教学中介等要素及其相互关系;从纵向上看，则包括课堂教学计划之不同环节的活动内容与形式组织以及时间分配。参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。
(一)课堂管理的概念
课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程。
(二)课堂结构
课堂结构即课堂教学结构，可以从纵横两个维度来认识，从横向上看，主要包括课堂教学目标、教学主体、教学中介等要素及其相互关系;从纵向上看，则包括课堂教学计划之不同环节的活动内容与形式组织以及时间分配。对于具体一节课的结构把握如何，可以从四个指标来衡量:量(质量和数量)、序(程序或安排)、度(教学要求的程度、速度、强度)、势(教学情境)，它们共同直接地影响着课堂教学的效果。
(三)课堂管理的原则
(1)了解学生的需求。
(2)建立积极的师生关系和同伴关系。
(3)实施有效的教学措施。
(4)建立教室常规。
(四)影响课堂管理的因素
(1)教师的领导风格。参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。参与式领导注意创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人;而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。
(2)班级规模。
(3)班级的性质。
(4)对教师的期望。
(5)学生学习行为。
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