根据学前儿童身心发展的特点，主要从智力、情绪、行为、人际关系等方面来衡量，一般认为学前儿童心理健康有这样几个特征。
(一)智力发展正常
智力发展正常与否是衡量儿童心理健康的重要标志。个体之间的智力发展虽然存在着一定的差异，但有比较宽广的正常范围，如果一个儿童的智力明显低于同龄人的水平，则被视为智力发展不正常。学前期是智力发展极为迅速的时期，但各种原因造成的脑损伤或早期环境剥夺，都会阻碍学前儿童的智力发展，从而导致心理的不健康。
(二)情绪健康，反应适度
积极的情绪状态反映了中枢神经系统功能的协调性，亦表明人的身心处于良好的平衡状态。学前儿童的情绪具有很大的冲动性及易变性，但随着年龄的增长，情绪的自我调节有所增强，稳定性逐渐提高，并开始学习合理地宣泄消极情绪。如果一个儿童的情绪极易变化、喜怒无常，经常处于消极情绪状态，与所处环境很不协调，那么，该儿童的情绪就是不健康的。
(三)乐于与人交往，人际关系融洽
儿童之间正常的交往既是维持心理健康的重要条件，也是获得心理健康的必要途径。一些心理不健康的儿童，其人际关系往往是失调的，或自己远离伙伴，或成为群体中的“嫌弃儿”。心理健康的儿童乐意与人交往，能与同伴合作游戏，分享快乐，也是群体中受欢迎的一员。
(四)行为和谐统一
随着年龄的增长，学前儿童的思维逐渐变得有条理，主动注意的时间逐渐延长，情绪、情感的表达方式日趋合理。心理健康的儿童，其心理活动和行为方式是和谐统一的，表现为既不异常敏感，也不异常迟钝。心理不健康的儿童往往有异乎寻常的注意力不集中或不能自制的过度活动。
(五)性格特征良好
性格是个性最核心、最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中。心理健康的儿童，一般具有热情、勇敢、自信、主动、合作等性格特征，而心理不健康的儿童常常具有冷漠、胆怯、自卑、被动、孤僻等性格特征。
(六)自我意识良好
自我意识在个体发展中有十分重要的作用，指人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。正常儿童能了解自己、悦纳自己，体验到自己存在的价值，在他们身上积极的肯定的自我观念占优势。
上述心理健康的多项特征中，某些儿童可能与其中一些特征略有不符，但如果仍有相当的社会适应能力，则应视为心理健康。
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