培养孩子良好的习惯

学习成绩好的孩子，习惯都很好；习惯很好的孩子，学习都不会差。反之，成绩糟糕的孩子，习惯也比较糟糕；习惯糟糕的孩子，成绩也好不到哪儿去。这一结论的正确性可能还需要进一步验证。但从我十多年的教学经历以及我身边同事的反映来看，这却是不争的事实！习惯包括学习习惯和生活习惯。生活习惯是学习习惯的基础和根本，良好的生活习惯对孩子学习习惯的养成具有十分重要的促进作用。在家庭教育中，我们家长对孩子良好生活习惯的培养起着至关重要的作用。家长是孩子的第一任老师。孩子亦是家长的一面镜子，孩子的诸多行为习惯是家长行为习惯的一种模仿和延续。美国心理学家杜威在《教育即成长》一文中说：“教育即是培养有益个人适应环境的种种习惯。”我国著名教育家叶圣陶先生也说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”可见，良好习惯的养成对孩子一生发展的重要促进作用。孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”培养孩子良好的行为习惯，乃是为了能更好地适应学习和生活的环境，去学习新知，去汲取人类的智慧，以期健全孩子的心智，促进个体生命的成长。儿童具有很强的可塑性，因此，抓住儿童和孩子发展的关键期，从小培养孩子的良好习惯，假以时日，良好习惯的养成，将会促进孩子形成良好的个性心理品质。习惯的养成，一定要从小开始，并一以贯之。

孩子们在学校里表现出来的一些学习习惯方面的问题，其实有相当一部分是我们家庭教育的折射，或者说是家庭教育问题导致的。我曾说过，生活习惯一定会影响学习习惯，或者说，一些学习习惯上的问题，就是生活习惯问题的延续。事物之间都是相互关联和影响的，这是尽人皆知的道理。习惯的问题也不例外。例如，孩子的不注意倾听，孩子学习时难以专注和入情，书包的杂乱无章，作业书写的潦草和不整洁，在学习上粗心、丢三落四等问题，追根溯源，这些在学校里表现出的问题，都是家长在家庭教育中不注意培养孩子的习惯导致的。这些不良的生活习惯，有的就会直接变成孩子学习习惯的问题，并影响孩子的学习效率和成绩。美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我以为，此话，的确不假。

我们家长应该培养孩子整洁、有条理的生活习惯。在我实际的教育和班级管理中，常常发现成绩差的孩子，习惯也很差，特别是不爱整洁。我常常发现，这些孩子作业书写潦草、马虎，作业本异常不整洁，不是这里一团污垢，就是那里一团墨渍。书包里一团糟，作业本、书籍、学习用具、红领巾等乱放一气。一个书包，就是一个移动的“垃圾筒”，毫无条理和秩序。这些孩子，衣服穿戴邋遢、皱皱巴巴，尽管浑身名牌，可给人的感觉是凌乱和不得体。头发蓬乱，小脸和小手脏兮兮，不时散发出一些让人掩鼻的气味——不整洁的孩子，或者说没有养成整洁习惯的孩子，我认为，他的思维也是没有条理和混乱的，他的整个世界也是没有条理和一片混沌的。整洁、条理是清晰、清洁、规范的同义语。一个生活上没有养成整洁习惯的孩子，也没有养成有条理的、清晰的思维方式和习惯，也就没有形成良好的智能。杜威在《教育即成长》中说：

习惯越是与智能不相干，就越降格到行为常规的地步，越堕落成钳制人的行为模式。常规式的习惯是未经思索的习惯；“坏”习惯乃是与理智断绝的习惯，是与刻意考虑的结论及刻意的决定对立的。

有条理的、清晰的思维方式和习惯是学习中一项十分重要的智能。可以说，培养孩子整洁、有条理的生活方式和习惯就是在培养孩子的一种有条理的、清晰的思维方式。因为，要使自己的物品整洁、整齐，有条理，就要考虑书籍、本子怎么摆放，就要考虑作业怎么书写美观、工整。要使自己的书写工整美观，就要控制自己的手和情感，考虑的过程，就是使自己的思维得以条理化和清晰化的过程。长期坚持这种习惯培养的孩子，天长日久，他就获得了一种有条理的、清晰的思维方式和习惯。由此，对孩子学习成绩和学习能力形成积极影响。我们就不难理解“学习成绩好的孩子，习惯都很好，习惯很好的孩子，学习都不会差”这句话所蕴含的哲理了。一种好的习惯，不仅会提高学习和工作的效率，更重要的是，养成了良好的习惯会让自己受用一生，也会让自己的人生变得更加幸福和圆满。正如杜威所言：“习惯也指智能和情感倾向的形成，以及行为在轻易、省力、效率上的增进。”

在家庭教育中，家长应该有意识地培养孩子的观察、注意、倾听，以及善于思考的习惯，这些能力发展和习惯的养成，是孩子智力发展的保证。

培养专注的习惯。孩子学习困难的一个很重要的原因是缺少专注，也就是注意力不够集中。就课堂学习的形式而言，专注的注意力是获取知识的一个重要途径。学校教育中，我们常常发现，无法有效地集中注意力倾听老师讲课的孩子，常常会导致学习的障碍，因为他们根本不能有效地接收知识。孩子注意力的养成，是从家庭教育起步的。孩子最初的注意力不集中，不够专注，恰恰是家庭教育的忽视以及错误导致的。在家庭生活中，当孩子在专注一件事情的时候，我们家长千万不要打扰他，因为孩子在进行着注意力和专注度的构建。可是，很遗憾的是，孩子受到了家长太多的关注和照顾，也受到了成人太多的“粗暴”干涉。每当孩子专注、沉醉于自己的世界时，我们家长总喜欢打断他们，用吸引人的玩具在他们眼前晃悠，用极尽温柔或是放肆的话语引起孩子的注意……孩子，没有了自己独立专注的空间，从一开始，我们就破坏了他们的注意力，更别说用心呵护和培育了。我们不仅不能破坏孩子注意力的构建，还应该进一步培育。家长可以在平常的家庭教育中，引导孩子有意识地，较长时间地观察一个东西，较长时间地投入一件事情，我想，孩子的注意力和专注度自然会慢慢得以提高。集中的注意力，很好的专注度，是能够学习好的重要保证之一。

观察，也是孩子智力中的一项十分重要的能力，眼睛是孩子的智慧之源。苏霍姆林斯基在《教给学生观察》一文中说：“观察是智慧的最重要的能源。”会发现山川壮丽、江河奔腾之美的孩子，一定是会观察的孩子；能发现花朵的馥郁、千姿百态之美的孩子，一定是会观察的孩子；会发现云朵变幻万端、光怪陆离之美的孩子，一定是会观察的孩子；会发现昆虫的形态、结构之美的孩子，一定是会观察的孩子；会发现别人表情变换、感受别人内心情感的孩子，一定是会观察的孩子……眼睛，是我们感知这个多彩奇妙世界的一个重要窗口。观察，不仅仅是一种看，一种浮光掠影式的浏览，而是投入了精力和情感的专注。在观察之中，融入了孩子的思考和想象，展开了积极的思维活动。家长，带上你的孩子，到田野去吧！让他们去发现树叶的叶脉穿插的经纬纵横之美；让他们去发现田野花朵艳丽的色彩，摇曳多姿的动态之美……鼓励孩子张大他们好奇的眼睛，去发现自己未曾发现过的美和奥秘。投入、专注的观察，一定会有积极主动的思维，在不知不觉之中，孩子的能力和智力就得到了发展。更为重要的是，学会了观察，就会为孩子的心智健全发展开启了一扇心窗。观察，让孩子眼前世界变得明朗而多彩，充满了无穷无尽的奥妙。

蒙台梭利说，“听觉和视觉是智慧的窗口，是智慧的感知工具”。孩子不仅需要学会用心去观察世界，还应该学会用心倾听世界。在声音的世界，让孩子用耳朵去聆听这个世界的丰富和奇妙。自然的风声、雨声、虫吟、鸟鸣、蛙噪，是多么的富有韵律和节奏。让孩子倾听这些天籁之音，孩子的心也会和这些自然的琴音弹奏出一曲美妙的乐章。“风声，雨声，读书声，声声入耳。”倾听自然，更要倾听我们这个言语的世界。倾听别人的语言，不仅是一种美德，一种经验的获得，更是一种言语智慧的积累和习得。从别人的言语中，孩子可以捕捉到有用的信息，从而作出判断；从别人的话语中，孩子可以了解别人的所思所感；从别人的言语中，孩子可以撷取别人思维的火花，启迪自己的智慧。养成良好的倾听习惯，实际就为孩子打开了一扇智慧之门和窗，透过这扇门、窗，孩子可以领略更多广阔无垠的景致。良好的倾听习惯，会让孩子专注于课堂，去倾听、感受语文课堂中的语言之美；去倾听、感受数学课堂中的逻辑思维之美；去倾听、感受美术课堂中的色彩和形体之美；去倾听、感受音乐课堂中的音韵律动之美……善于学习的孩子，一定是善于倾听的孩子，因为“他山之石，可以攻玉”。

会学习的孩子不仅是会倾听的，更是会思考的。自然为什么如此奇妙？让孩子不断地叩问，让孩子在平淡无奇、司空见惯的事物和现象中通过观察和想象，展开思考，激烈碰撞的思维之花，经过不断地探索，就会结出丰硕的智慧之果，从而有所发现和创造。孩子的学习不应该是简单的知识呈现、接受和获得，而是面对现实的现象和问题，从疑问出发，去思考，去追寻，去探究，获得对事物正确而清晰的认识。于是，客观的世界在孩子的世界中就变得明晰和鲜活起来。杜威在《教育中的思考行为》一文中说：“未经思考学来的技能，也不能使人真正明白技能的用途。”“知识脱离了有思考的行动就变成死的知识，变成压垮思维的重担。”学习不是简单的知识堆砌和杂乱积累，而是一种经由思考之后的自我建构。“学而不思则罔，思而不学则怠”，对世界的好奇和疑问，会让孩子永不停息追寻的脚步。朱永新教授在《新教育》一书中说：“没有思考的教育永远是不成熟的教育，永远是不可能持续发展的教育。”而我要说，没有思考的教育一定是苍白的，没有深度的教育；没有思考的教育，一定是贫乏的，没有灵性的教育；没有思考的教育，一定是机械的，僵化的，毫无智慧之美的教育。

如何培养孩子思考的习惯？杜威在《教育中的思考行为》一文中说：

他直接从别人那儿得来的不可能成为观念，必须他亲自努力突破疑难，自己去寻觅。找到出路，他才能真正思考了。父母亲或老师只要能提供可激发思考的环境条件，而且也能以同理心看待孩子的学习经验，就是尽到怂恿学习的次要当事人的全部责任了，剩下的就看学习者自己怎么做了。假如他想不出自己的解决之道（当然不是他独自一人去想，而是与老师及同学呼应配合的），假如他找不到自己的答案，就算他能一字不漏背诵正确答案，他也没有真正学习。

作为家长，重要的是创设让孩子主动思考的环境，这样的环境在平常的生活、学习环境中无处不在。当孩子面对自然的现象提出疑问时；当孩子面对社会的现象提出疑问时；当孩子面对现成的知识提出疑问时；当孩子面对一切可疑的事物和现象提出疑问时；让孩子主动自己去思考，千万不要轻易提供我们知道的答案，更不要对孩子的疑问置之不理或者嗤之以鼻。呵护孩子的好奇心，培植孩子思考的萌芽，是我们家长的应尽之责。当孩子在找寻答案的过程中，需要我们帮助时，我们应尽可能地给予孩子最大的帮助。这种帮助，也仅仅是帮助孩子找到解决问题线索，仅此而已。不仅如此，生活和学习中一切值得孩子主动探究的问题，有时需要我们家长提出来，以激发孩子探究和思考的欲望，让孩子去找寻答案。这样的学习，才是真正的学习，这样的学习效率和机械的知识训练相比，何止强一百倍！

在家庭教育中，对孩子习惯的培养，我认为有三个字，一曰“细”，要求细致，细微，注重细节，习惯无小事，只有做好了“细”才会有收获。二曰“实”，实在，落实，把细小的细节落实了也就成就了孩子。三曰“恒”，踏石留印，抓铁有痕，坚持不懈。落实了“细”“实”“恒”，孩子习惯的养成也就自然而然的了。有了好的生活和学习习惯，孩子的成长也应该是幸福和快乐的。

好习惯会让孩子一生受用！