保持教育的一致

在我十多年的教育经历中，我们常常慨叹学校教育的举步维艰，甚至苍白无力。比如，我们要求孩子与别人发生矛盾、冲突的时候，要学会相互谦让，站在对方的立场思考，严于律己，宽以待人。可是，我们的孩子回家的时候，家长往往是这样教育孩子的：要是谁打了你，你要狠狠地打回去，不要让自己吃亏！人不惹我，我不惹人；人若犯我，我必犯人。想想，我们很多家长是否这样教育孩子？只有极少数的家长会引导孩子要学会谦让、包容、团结、友爱，要学会自己冷静、理智、巧妙地处理问题。之所以如此，一句话，我们的家长都怕自己的孩子吃亏！如果人人都站在一个“我”的立场，对孩子的教育，对孩子良好个性品质、道德的形成将无法完成。我曾说过，一个人，如果心中仅仅只有一个“小我”，他是不能成大器，成就一个“大我”的，他也不能真正体会快乐和幸福真谛的。因为真正的快乐和幸福，一定有真诚、善良、奉献、悲天悯人情怀的加持。

如果我们的家庭教育，老是在孩子的耳边鼓吹一个“我”，这样的孩子将会变得异常的自私和狭隘。在班级中，也不会很好地融入集体。与同学相处，他会不受欢迎，变得孤独寂寞。在一个集体中，必然要求每一个孩子都要有一点彼此宽容、谦让、奉献的情怀，没有哪一个孩子会欢迎一个自私、狭隘的人。这样的孩子必然极少有朋友，也必然是孤独寂寞的。长此以往，对孩子身心的健全，人格的成长，必然造成难以估量的消极影响。

在学校教育中，作为教师，任何时候都要从正面去引导教育孩子，让他们去发现生活中的真、善、美，学会宽容，学会忍让，学会友好，与人为善，与人为伴。《论语》上说“躬自厚而薄责于人”，其实就是叫我们严于律己，宽以待人。“己所不欲，勿施于人。”如果我们都能站在别人的角度，推己及人，那这个世界将会充满温情和美好。在家庭教育中，如果我们的教育与学校教育不能保持一致，必然会造成孩子教育的断层错位，最终，受到的影响将由孩子买单。当学校教育与家庭教育不能取得一致，学校教育的效果将收效甚微，甚至会消失于无形。诚如苏霍姆林斯基所说：

教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。

一个斤斤计较，不会谦让，没有宽容、谦让情怀，没有文明修养的孩子，在一个班集体中是不会受到欢迎的，甚至是会遭到孤立的。当我们家长告诉孩子不要让自己吃亏的时候，实际孩子在做人的品行、人格的塑造上就已经吃亏了。我们常说，“吃亏是福”，能吃“亏”的人，一定会赢得更多人的欢迎和拥护，道理很简单，这样的人有一个宽广的胸怀。“海纳百川，有容乃大。”能吃“亏”的孩子，在一个班集体中，一定有广泛的人缘和极高的受欢迎度。因为这样的孩子更好相处，所有的孩子都乐于与他们相处和交往。这样的孩子在学习和生活中，获得的快乐和幸福将会更多，整个生命成长将充满阳光和光明。

在孩子的家庭教育中，四分之一的家长积极行动，与学校教育步步紧跟；四分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；四分之一的家长基本没能力跟上；四分之一的家长听之任之，漠然视之。而这，就是孩子糟糕、及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。何以会造成这样的差异，究其根本在于，家庭教育没有与学校的教育、老师的教育保持一致。当两股教育力量协同的时候，在孩子身上所激发出来的生命成长的力量将是有力而惊人的。当两股教育的力量相互牵扯，甚至相互抵消的时候，孩子的生命成长将充满曲折和痛苦。同在一个班级，教是同样的教，学是同样的学。如果孩子和家长没有按照老师的要求去做，没有与学校教育保持一致，你就没有尽到做家长的责任，你就没有资格向孩子提出学习的要求，更没有资格责备他们，因为你就是一个不称职的家长。孩子的学习，生命的成长，不仅仅是孩子的事，它也是家长的事。我们是陪着孩子一起共同成长的，我们是用父母的慈爱来点化、感染、引导、温暖孩子的。教育孩子的过程，不仅仅只有艰辛，还有陪伴孩子快乐成长的幸福和快乐。没有什么快乐和幸福比孩子的快乐成长让我们感到更欣慰的了。从这个意义上来说，孩子也在帮助我们家长成长，让我们领略亲情的美好，以及快乐、幸福的真谛。

在我们的家庭教育中，保持与学校教育的一致，将形成一股巨大的教育合力，共同完成对孩子知识的建构，价值的引领，人格的塑造，道德品质的培育。在学校教育中，教师，尤其是班主任，对孩子的影响是巨大的。我们常说，“亲其师而信其道”，老师渊博的学识，科学先进的教育理念，人格的魅力都将对孩子进行着潜移默化的熏陶和感染，对孩子的学习以及人格的塑造都起着积极的、不可替代的作用。因为榜样的力量是无穷的。教师在孩子教育中所起的作用在这里我不再赘述。我要说的是，请家长维护师者在孩子心目中的地位。我以为，这也是保持我们家庭教育与学校教育一致性的一个非常重要的部分。学校教育，我们的教师，由于受诸多环境，以及观念、人的素养的不同等因素影响，很难使每一个家长都满意。实际上，使教育让每一个人都满意，这样的要求本来就是不切实际的。家长的强烈期盼与教育现实是有一个落差的。我们都期待理想的教育：每一个孩子的身心都能得到健康的发展；每一个孩子都能快乐地生活，幸福地学习；每一个孩子都会取得属于自己的成功。理想毕竟是理想，理想和现实是有差距的，正是这个差距，让我们永不停息地追寻教育理想脚步。

在我以及周围同事的教育生涯中，常常会遇到这样的家长：由于家长对老师教育理念的不认同，或者抱有一些个人成见，于是在孩子面前经常说老师的不是。我不否认教师自身存在的一些品德和学养上的问题，但“人无完人，金无足赤”。我相信，绝大多数的师者都有基本的道德和职业素养。如果我们家长老是抱着有色眼镜看教师，其实，这非常不利于对孩子的教育。当我们对别人心存芥蒂的时候，就很难对一个人作出不偏不倚、公允的评价。《大学》有言：“好而知其恶，恶而知其美者，鲜也。”当我们的教育掺杂了个人过多的恩怨色彩，其实，就走向了教育的反面。我们完全可以和老师坦诚地交流，以取得教育的共识，消除隔阂。我们完全没有必要在孩子面前抱怨，数落师者的不是。逞得了一时的口舌之快，失却的却是教育的力量。师者的教育力量，除了渊博的学识，还有更重要的就是人格的魅力。我们发现，孩子喜爱某学科，有时很大程度上是缘于对老师的喜爱。在孩子面前，教师是学生人格塑造的一个重要的榜样力量。如果你在孩子面前解除了某一位教师的良好形象，实际就解除了老师对孩子教育的积极力量。你会发现，孩子对你不屑一顾的教师也异常不屑，孩子对你用异样的眼光打量老师也是用异样的眼光看待老师，更有甚者，有意识地和老师唱反调，这样，何来教育的力量？“聪明反被聪明误，反误了卿卿性命。”因此，保持教育的一致，很重要的一点是保持教师形象在孩子心目中的位置，以积极正面的影响教育、引导孩子。

保持教育的一致，还应该保持家庭成员间教育的一致。在实际的教育工作中，我常常听到家长们的诉苦：爸爸有这样的要求，妈妈却有相左的观点，爷爷奶奶、外公外婆又有截然不同的想法。我们的孩子，在这样的家庭教育中无所适从，而又左右逢源。无所适从表现在孩子不知道怎么做是对的，怎么做是错的，这对孩子是非观的形成是不利的。左右逢源表现在当对同一个问题家长出现不同意见时，孩子会选择对自己有利的一方，而不问是非对错。爸爸的话对我有利，就选择听爸爸的，妈妈的话对我有利，就选择听妈妈的……凡是家庭成员教育理念和观点不一致，而又无法达成共识的家庭，我们会发现，在这样的家庭中成长起来的孩子，在学校教育中暴露出来的问题就越多，性格、心理等人格性的问题也会越多。“一个问题孩子的背后，一定有一个问题的家庭。”我以为，这个问题家庭的其中一个方面，很可能是家庭成员间教育的不一致。因此，当家庭成员的教育观念不一致时，千万不要在孩子面前争吵，而是私下家长间达成共识，然后再付诸实施，如此，我们就获得了对孩子教育的一致，孩子也不会显得无所适从。

保持教育的一致，并非要求我们家庭教育对学校教育亦步亦趋，照单全收，而是在总体保持与学校教育理念一致的基础上，家庭教育给予学校教育有益的补充。学校教育，就目前而言，暂时不可或缺，但是家庭教育同样不可替代。理想的教育是，家庭教育是学校教育的有益补充，学校教育纠正家庭教育的不足。

家长们，让我们在保持与学校教育一致的基础上，让家庭教育更适合孩子的个性，更有理想，更有情怀，为培养一个健康、和谐发展的孩子而且行且思。