兔子爱哭鼻子

培养孩子思考的习惯，应该贯穿于家庭教育的全过程。因为最重要的知识是方法论的知识，最重要的能力是孩子的思维能力。

引导孩子在生活中去观察，去思考，为孩子的学前学习，以及他们的学校学习奠定坚实的思维素养是家庭教育的应有之义。儿子从3岁时起，我就一直重视对他进行思维能力的培养，让他根据生活中的现象去深入地展开思考，从而得出自己的结论。面对孩子得出的结论和答案，我们不能轻易地否定，因为世界在孩子的眼里和在成人的眼里是截然不同的。儿童是以声音、色彩，以及丰富的想象感知、认识世界的。成人却是以经验、理性的认识去洞察世界。

初冬的一天，我带着儿子出去游玩。我们俩聊到了兔子眼睛的问题，我顺势问儿子，兔子的眼睛为什么是红色的？

儿子仰起小脸，一脸天真地说，兔子爱哭鼻子呗！

这个答案和我心目中的答案风马牛不相及。于是，我按照思维的惯性，下意识地加重了腔调和语气说，是吗？其实这无异于我无情地否定了儿子的答案。一旁的妻子提醒我说，儿子的答案挺对的呀！

我立马意识到了错误，马上改口说，儿子，你的回答太富有诗意和童话的想象色彩啦！真了不起！你是从情感和丰富想象的角度，给我们提供了一个美丽动人的，充满了童话般色彩的答案。我们再从科学的角度想想是怎么回事？

儿子想了想说，因为兔子的眼睛里充满了血丝。老实说，我的心里也没有准确答案，聊到了这个话题，就这么随便一问。因此，对儿子的这个答案，我没有轻易地肯定，也没有轻易地否定，只是和儿子约定，回到家后我们上网查查究竟是怎么回事。

回到家我和儿子百度了一下，基本上和儿子说的差不多。

由此，我想到了孩子很多极富才情的想象和纯洁的童真、童趣，不经意，我们就把它们给否定或者扼杀了。孩子很多的奇思妙想，很多的创造和激情就是这样被我们家长的无知消磨殆尽的。长期如此，终将会导致我们的孩子在生活中，在面对问题时不会想，不敢想。因为我们没有给孩子提供一个思想自由驰骋想象的宽松环境，没有去阅读孩子的童心，没有用孩子的眼光去打量周遭的世界。我们以成人的理性和冷漠去面对缤纷的世界，如此，不仅我们成人不能发现世界的美，而且很多时候也阻止了孩子发现周围世界的美。我们提倡创造，提倡创新，其实从不同角度切入的多元思考，才是创造的泉源。看来，教育的契机无处不在。

在游玩的过程中，我问了一路，儿子想了一路。每每思考出了答案，儿子可爱的小脸洋溢着的快乐和兴奋，蒸融了初冬的寒意。

一路上，我问儿子，同时也引导儿子根据自己的观察提出问题。我相信，对孩子的教育，首先要教给他们的就是对世界的观察和发现。

我们的车在行驶，前面的绿灯要亮了，黄灯在开始闪烁。儿子盯着闪烁的黄灯，转过头，问了我一句，爸爸，前面的灯为什么要用黄色呢？为什么车停时灯的颜色是红色呢？

我学车时考过交通法规，知道黄灯是警告的意思。但怎么跟儿子解释呢？为什么警告要用黄色呢？我的心里也犯起了嘀咕。面对儿子期盼的目光，面对孩子的独立提问，我可要好好地呵护他那颗求知的心。我的大脑在飞速地运转。突然，我想到了国际比赛上通用的红牌、黄牌警告。于是，我对儿子说，儿子，看过电视上的比赛吗？

儿子说，看过！

电视上的足球比赛的时候，有的队员不断地犯规，裁判就会掏出什么东西来？我问道。

黄牌或者红牌。儿子一脸的得意。

你也知道，掏出黄牌是警告的意思，红牌是把队员罚下。我想，当前面的红灯将要亮起来的时候，黄灯闪烁，是要警告或者提醒开车的司机注意把车慢下来，要减速！红灯亮起来就表示车应该停止行驶。

儿子听了点点头。可是，为什么警告是用黄的颜色，停止用的是红颜色呢？儿子刨根问底。

我知道，此刻我有两个选择。一个是我和他事后一起查资料，但是，这样会影响孩子的求知热情。另一个是我直接告诉他，并明确表示，爸爸这些知识的获得是通过学习得来的。面对孩子热切的眼神，我选择了后者。于是我告诉儿子，选择黄色是因为黄色比较醒目，在白天或者夜晚，黄光的穿透性比较强，比较容易让司机发现。

那么红色和绿色呢？红色表示停下，绿色表示通行，那为什么不用黄色表示停下，红色表示通行，绿色表示停止呢？听着儿子的问题，我欣喜于儿子的思考和不断地追问。我及时肯定了儿子，遇到问题就应该不断地思考并且提出问题。我们经常强调思考的重要，因为没有思考几乎就没有有效地学习。

在重视孩子思考的同时，我们还应该重视孩子的提问，因为孩子的思维是从疑问开始的。提出一个有价值的问题比找到一个问题的答案更重要。因此，我们要细心呵护孩子的疑问。爱提问的孩子，一定是聪明的孩子。尽管有时孩子提出的问题简单幼稚，但这是孩子观察和探索自然、社会以及这个世界的必经阶段。

我告诉儿子，为什么这样规定呢？是因为有一些约定俗成的东西，比如说，用这三种颜色表示这样意思，国际上，人们都是这样做的。为什么用这三种颜色呢？是因为这三种颜色都比较醒目，穿透光的能力比较强，这些生活中的现象，其实都包含着科学的道理。

儿子听了，点点头。我又顺势告诉儿子，爸爸之所以知道这些，是因为爸爸看了很多的书。如果你要获得更多的知识，知道得更多，就得到书中去汲取营养，寻找答案。是啊，生活中，有很多有趣的现象，这些现象中都包含科学的道理。我们发现了，孩子提出了，就得引导孩子去思考，去寻找答案，这是一种高效的学习。这种学习，抛弃了机械的灌输。生活的知识在孩子的头脑中活了起来，并立体地呈现，将为他们学校的学习提供良好的智力背景。正如苏霍姆林斯基《怎样对待学习有困难的儿童》一文中所说：

如果儿童感到学习困难，如果别人都能接受的东西他却不能接受，那就说明，他在童年时期没有从周围的人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西。

这些东西是什么呢？就是日常生活当中的一些生活常识和一些简单的科学知识。如果一个孩子在学前或者学习时期，家长没有有意识地引导孩子去汲取这些知识，他们学习起来困难重重也就不足为奇了。

我们不要老以为，书本的知识就是书本的知识，书本的知识来源于生活，离开了生活经验的这个源泉就是无本之木。

家长是孩子的第一任教师。因此，我们的职责就是在孩子玩耍、生活的过程中，把点点滴滴的生活知识和科学知识教给他们。

和儿子在一起，在儿子殷切的目光中，在儿子的疑问中，我感受到了儿子求知的欲望，更体味到了浓浓的父子亲情。智慧的爱，就是这样在生活中弥散的。

教育无处不在，生活即教育，只要你善于思考、琢磨，你也可以成为教育的专家。更重要的是，在生命与生命的贴近与关照中，孩子的生命在生长、拔节！