幼儿诗歌的教学

幼儿园各年龄段的诗歌，情感洋溢，想象丰富，语言凝练，并集中体现了语言艺术的形式美特征，给幼儿以强烈的美的刺激，形成情感的共鸣。诗歌教学首先是一种美感体验的活动，是一个由感受而感动的过程。其次，诗歌学习是师幼共同进行的文学审美活动，教师要有意识地引导幼儿感受、体验诗歌中丰富多样的情感。诗歌教学的组织与指导，教师能否采用适宜的教学方法和策略，将直接影响着幼儿对诗歌的理解、体验和感受，以及诗歌教学的教育价值的充分发挥。因此，如何组织和指导好诗歌教学，是值得我们大家一起进行探讨的。

下面以幼儿诗歌《摇篮》的教学设计为例加以说明。

活动目标：

1.引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。

2.在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

3.感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。

活动准备：

1.多媒体课件、《摇篮曲》。

2.与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。

活动过程：

（一）导入课题，激发兴趣

1.出示摇篮，提问：看，这是什么？

幼：摇篮。

师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？

幼：小宝宝睡觉的。

幼：我们小时候可以睡在里面。

师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？

幼：很舒服。

幼：感觉很暖和、很温暖。

（评析：出示摇篮图片，让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮里的感觉，很多幼儿都能说出睡在摇篮里舒服、温暖的特点，有的幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。）

2.师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。

3.欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？

幼：我看到了星星，我觉得白云像它的摇篮。

幼：妈妈是宝宝的摇篮。

幼：花园里有很多的小花，风吹起来像它的摇篮。

师：小朋友说得真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）

（评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内容猜测生活中的一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿在欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。）

（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境

1.教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。

（1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片）

（评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的图片，以加深幼儿对诗歌的印象，熟悉诗歌内容，并看着图完整地复述句子。）

（2）引导幼儿用诗歌中的语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）

（3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）

（4）分析句式，这首诗歌中一样的地方有哪些？

幼：都有摇篮。

幼：最后一句一样，它们都睡着了。

幼：小宝宝都睡在摇篮里。

（评析：让幼儿看着图片来进行句式分析，在帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿去分析整理句式，发现四句诗歌的共同之处。）

2.观看课件，分段欣赏诗歌。

（1）播放诗歌中第一小节的课件，提问：星宝宝是怎样睡着的？

幼：白云摇着它，它就睡着了。

幼：到了晚上星星就睡着了。

（2）为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。

请小朋友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）

（3）播放诗歌中第二、三、四小节的课件，提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？

引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。

（评析：用动作表现白云、浪花、风和歌声的轻柔，去体验这些摇篮的特点。）

3.诵读诗歌，体会意境。

（1）教师和幼儿一起诵读（看着图将这首诗歌完整地朗诵一遍）。

（2）教师和幼儿分角色诵读。

（3）讨论：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能将他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？

幼：轻轻的声音。

幼：不能太吵的声音。

幼：用好听的声音来朗诵。

（4）引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。

师：那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧！

4.表演诗歌：这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。

（评析：通过讨论，让幼儿自己去发现朗诵这首诗歌所要注意的声音，用轻轻的声音进行朗诵，意境很美，在感受诗歌意境美的同时也体验到了诗歌轻柔的热点。）

（三）发挥想象，仿编诗歌

1.蓝天里除了有星宝宝外，还会有谁？

幼：蓝天里还有太阳。

师：那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。（用插卡的形式，将原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话。）

2.大海中除了鱼宝宝，还有谁？

3.花园里除了花宝宝外，还住着谁？

4.把创编的内容看着图完整地朗诵，提醒幼儿用轻轻的，好听的声音进行朗诵。

（评析：用插卡的形式让幼儿进行故事创编，幼儿能看着图片完整地进行创编，既发展了幼儿的创造力，也使幼儿的朗诵能力得到了提高，能够进行完整的句子创编。）

（四）感谢妈妈

1.妈妈很辛苦，把小朋友照顾得很好，妈妈平时都做哪些事情呢？

幼：在我很小的时候，妈妈要喂我吃饭。

幼：妈妈生宝宝的时候，要去医院动手术，很痛的。

幼：妈妈要给我洗衣服，做饭给我吃。

幼：妈妈每天都送我上幼儿园。

2.妈妈这么辛苦，你想怎样感谢妈妈呢？（和旁边的幼儿讨论，说说自己的感谢方法。）

幼：上课认真听讲，考试得100分妈妈就会很高兴。

幼：我画一幅画送给妈妈。

幼：妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。

幼：我帮妈妈扫地。

幼：我给妈妈唱首好听的歌曲。

3.幼儿讲述感谢妈妈的方法，教师进行小结：感谢妈妈的方法有很多，可以送给妈妈一句好听的话，亲手做礼物送给妈妈，帮妈妈干家务等。

4.布置感恩小任务：回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。

（评析：回忆妈妈平时做事的时候，很多小朋友都能说出妈妈的辛苦，有的幼儿还想到了妈妈生宝宝时的辛苦，都说要上课认真听讲，考试得100分来报答妈妈对自己的爱。报答妈妈的方法很多，没有局限在送妈妈礼物这个方面，思维很活跃，能说也愿意表达自己的看法。）

活动延伸：

1.将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。

2.回家后用自己的方式感谢妈妈。

附内容：

《摇篮》　黄庆云

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，

白云轻轻飘，星宝宝睡着了；

大海是摇篮，摇着鱼宝宝，

浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；

花园是摇篮，摇着花宝宝，

风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；

妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，

歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。