一、创作幼儿生活故事应当注意的三个方面
（一）题材新
题材新有两层含义：扩大题材范围，写别人没有写过的，变换写作角度，以新角度写旧教材。
生活故事大多直接取决于幼儿生活，亲情、友情、同情几乎成了故事永恒的主题。
例如任大霖的《小奇傻不傻》。
小奇是个聪明的孩子，功课也挺好，可是，有时候又有点傻乎乎的。
有一次，邻居阿婆送给小奇一块冰砖，嘱咐他：“快吃，孩子。”小奇把冰砖放在碗里，用小调羹尝了一口，啊，真好吃！这么好吃的东西，他舍不得吃掉，最好等妈妈回来，跟妈妈一起吃，你一口，我一口，多么开心！
小奇把冰砖放进柜里，坐在门口等妈妈。过了很久，妈妈才回来。小奇高兴地叫着：“妈妈，快吃冰砖，是邻居阿婆给我的。”他把冰砖拿出来一看，愣住了。哪里还有什么冰砖！碗里只有小半碗牛奶哩！
妈妈过来一看，笑着说：“啊，冰砖早化了。傻孩子，你干吗不自己吃呢？”
小奇抓着头皮说：“我光想着跟妈妈一起吃，忘了冰砖会化的。”
有一次，妈妈快下班的时候，天下起雨来。小奇正跟小朋友打羽毛球，他赶紧放下球拍，说：“我给妈妈送雨伞去。”
小奇拿了一把伞，跑到公共汽车站那儿，等妈妈回来。等了一辆又一辆，妈妈还没回来。
风，大起来了。
雨，密起来了。
小奇动也不动，等着等着，每来一辆车，就睁大眼睛瞧着车门。
等到第七辆，车门开了，妈妈从车上跳了下来。
“妈妈！”小奇跳起来，高声叫着：“雨伞，给你！”
妈妈接过伞，高兴地笑了。她打起伞，拉过小奇来，说：“好孩子，快回家。”
这时，妈妈忽然发现小奇的头发和身上都有点湿，而雨伞却是干的。她奇怪地问：“刚才，你为什么不打伞？”
小奇说：“伞是给你的。”
妈妈说：“你不能打着伞等我？傻孩子！”
小奇又抓着头皮说：“我光想着给妈妈送伞，忘了自己被雨淋了。”
小朋友，你说小奇傻不傻呢？
赏析：该故事用两件“傻”事表现。第一件傻事就是等妈妈回来一起吃冰砖，结果冰砖化成了水；第二件傻事就是下雨给妈妈送伞，结果自己淋着雨，把伞抱在胸前。你说小奇傻吗?其实一点都不傻，因为小奇是个懂事的好孩子，事事都能替他人考虑，也同时表达了对妈妈的那份纯真的爱。
在当今社会各种电子传媒影响下，社会思潮、价值观念、新鲜事物等不可能不影响、渗入幼儿生活，这就大大拓宽了幼儿生活故事的创作题材。如《东东西西打电话》写家庭装电话给孩子带来的新鲜感，《借生日》却把自己的生日“借”给妈妈，让妈妈也记住生日，角度不同，作品就自然呈现出新意。
（二）构思巧
构思巧是指在构思时要多向思维，不生搬硬套，不落俗套。平淡无味、似曾相识的作品，读者读起会索然无味。
例如奥谢叶娃《三个伙伴》。
魏佳把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃早点了，只有魏佳站在一旁。
郭良问她：“你怎么不吃呢？”
“我把点心丢了……”
“真糟糕！”郭良一边吃一大块白面包，一边说：“到吃午饭还有好长时间呢！”
米沙问：“你把点心丢在哪儿了？”
“我不知道。”魏佳小声地说，把脸转过去。
米沙说：“你大概放在口袋里，不小心丢的。往后得放在书包里。”
可是沃罗佳什么也没有问，他走到魏佳跟前，把一块抹着奶油的面包掰成两半，拉着这个伙伴说：“你拿着吃吧！”
赏析：这篇小故事构思很有特色，这个故事给小读者讲述的是这样一件小事，别的什么也没有说。作品的主题思想，作者没有直接点明，而是让小读者自己去思考：谁真正关心小伙伴？什么是真正的友谊？从而受到潜移默化的思想教育。儿童生活是很平凡的，但也是丰富的。儿童各有各的性格，虽然不如成人复杂，但也并非“千篇一律”。如果在注意情节生动有趣的同时，也能注重人物形象的鲜明活泼，那么，儿童故事就会更有感染力。在这篇故事中，作者勾勒人物形象的手法很高明，笔触极其简洁。作者不置一词，而让人物的性格通过自己的语言和行动具体表现出来。郭良、米沙只是停留在口头上的关心和沃罗佳表现在行动上的帮助，形成了非常鲜明的对比，于是给小读者以深刻印象。都是关心，但是，同中有异，“关心”与“关心”不一样；都是小伙伴，但是，“小伙伴”与“小伙伴”不一样。小读者会从不同的行为表现中，通过对比，进行思考，选择好的学习榜样。
（三）谐趣浓
谐趣来源于幼儿生活，来自孩子天真妙语、稚拙动作。
幼儿生活故事现实针对性强，每个故事都寓含有一定的思想、道理，但对幼儿来说，听故事是为了得到愉悦。所以，趣味是基础，创作生活故事应更多一些幽默和风趣。
例如海·格里费什的《听鱼说话》。
琼儿的外公是个非常有趣的人。他爱钓鱼。
琼儿看外公把蚯蚓挂上钓钩，就说：“蚯蚓不疼吗?”
“我来问问它。”外公把蚯蚓拿到面前，对它说：“你挂在钩上，受得了吗?”
接着，外公把蚯蚓搁到耳朵边听了听，然后对外孙女说：“它说，没事儿，它说它最喜欢钓鱼了。”
琼儿不相信外公说的，非要自己亲耳听一听。她把蚯蚓放到耳朵边听了听，说：“蚯蚓什么也没说呀。”
“它跟你还不熟呢。蚯蚓的心思我知道，它是急着要下水去钓鱼了。”外公说着就把钓钩往前一抛，蚯蚓立刻沉到水里去了。不一会儿，外公钓上来一条鱼。接着，外公把钓钩给外孙女，让她也碰碰运气。
琼儿学着外公的样子，把钓钩抛进了水里。没多久，她也钓到了一条鱼，是一条小鱼。小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。
“小鱼好像在说什么。”琼儿说。
“是的，鱼儿真的像是在说话哩。”外公说着，拿到耳边听了听，说：“小鱼说‘拿我做汤，一样很鲜的。’”
“我要自己来听。”琼儿说。
“你能听懂鱼话吗?”外公问。
“试试看吧。”琼儿说着，把鱼搁到耳朵边听了一下，说：“小鱼说：‘我还小呢，放我回水里去吧!’”
外公又惊又喜，说：“你说的是真话吗?”
“一点儿不假。”琼儿说。
“那好，你就把它放回去吧。”外公说。
琼儿把小鱼轻轻地放回了水里，看着它尾巴一摇一摇地游远了。
外公又把钓钩抛进了水里，又钓起鱼来。他边钓边说：“我还从来没见过，学听鱼话竟有像你学得这么快的。一学就会了。”
“下一回，我要学听蚯蚓说话，保准也能一听就会。”琼儿说。
赏析：这个故事向我们描述的是祖孙俩钓鱼时发生的有趣故事。故事语言简洁生动，情节引人入胜，充满了西方式的幽默。三次充满童趣的对话，充分表现了琼儿的纯真善良、活泼机灵和外公的幽默风趣、童心未泯。
二、编创幼儿生活故事的几种方法
①抓住生活中基本成型的故事来写。
②抓住“一点”，引起想象、联想、演绎故事。
③结合日常感受与体会，调动生活积累，逐渐形成故事。
④灵活安排故事结构。
⑤及时成文，反复修改。
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