在以往的阅读教学中，互动多注重的是师生间的互动，近年实践表明，在阅读活动中，如果给幼儿更多的自主性和能动性，让他们协同合作、建构意义和分享回应，幼儿的参与热情会更高，更愿意主动进行更多的探索。这样幼儿在阅读过程中就有更多的机会锻炼思维和表达能力，通过讨论可以听到不同的看法，能丰富知识结构，学习全面看待问题，有助于幼儿自主探究能力的发展，还可以学习沟通的技巧和策略，学会倾听和回应。
下面以小班和中班的图画故事《快乐的森林》《足球去哪儿了》的教学设计为例加以说明。
图6.1 小班教材看图讲述《快乐的森林》
教学目标：
①幼儿能够掌握口头叙述的无关联词并列结构，形成口头描述的自然特点。
②幼儿能够掌握自问自答的叙述方式，增加口头叙述的生动性。
③幼儿能够掌握叙述的观察顺序：从中间到四周。
④幼儿能够补充画面细节，推测画面正在进行的事件。
语言点：
①咦，××躲在哪里呢？我猜，它一定躲在××，因为它喜欢×××。
②猜猜××在干什么呢？
③词汇：阳光、大树、房子、草地、小桥、小河、屋顶、眼睛、闭上、轻轻的、等待、开开心心、捉迷藏。
教学难点：
①教师严格控制“然后”“于是”出现的次数。
②使幼儿养成角色关系推测、角色心理推测的叙事习惯。
教学准备：
教师先将画面角色分别画好，先画背景图，然后在教学过程中再慢慢出示角色。
教学过程：
一、引入
①教师：今天是周六，周六是和小朋友一起开心游戏的日子。我们也在周六和自己的小伙伴在一起，大家仔细看一下自己的小伙伴，看看脸上有没有笑脸。（教师引导幼儿仔细观察自己的小伙伴）
②教师：接下来老师要和大家玩一个游戏，我们要学学森林里小百灵鸟之间打招呼的方式。一会儿老师会唱出你的名字，你要用自己创作的歌曲回答 “我在这里”。（教师不断改变曲调，叫不同小朋友的名字，鼓励幼儿用自己的曲调回答）
③教师：今天我们去一个地方，但是大家可以猜猜，这是个什么地方？（教师出示背景图）大家猜猜这是什么地方？（鼓励幼儿想象）这个地方应该有谁呢？
二、主体导入
1.视觉中心人物：小兔出场
①教师把小兔子贴上。（教师在画图的时候，一定要突出小白兔闭上眼睛等待的神态）
②教师让幼儿猜猜这是什么地方？教师鼓励幼儿说出“我猜”。教师再问问幼儿“小兔子在干什么呢？”教师引导幼儿说出“捉迷藏”。
2.其他小动物出场
①教师把小鸟拿在手里，问问幼儿：“你猜猜，小鸟会躲在哪里？”在幼儿回答的时候，引导幼儿完整地说出“我猜，它一定躲在大树上，因为小鸟会飞，它可以躲进树叶里，谁都看不见。”
②教师拿出小猫，问问幼儿：“你猜猜，小猫会躲在哪里？”在幼儿回答的时候，引导幼儿完整地说出“我猜，它一定躲在屋子里，因为小猫生活在人的房子里，它可以躲到窗户底下，谁都看不见。”（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：××会躲在哪里？为什么？）
③教师拿出小猴子，问问幼儿：“你猜猜，小猴子会躲在哪里？”在幼儿回答的时候，引导幼儿完整地说出“我猜，它一定躲在××，因为小猴××××，它可以×××，谁都看不见。”（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：××会躲在哪里？为什么？）
④教师拿出小青蛙，问问幼儿：“你猜猜，小青蛙会躲在哪里？”在幼儿回答的时候，引导幼儿完整地说出“我猜，它一定躲在××，因为小青蛙××××，他可以×××，谁都看不见。”（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：××会躲在哪里？为什么？）
教师把青蛙贴到树底下，让幼儿想想为什么小青蛙会躲在树底下？（引导幼儿思考树下的草是什么颜色的？青蛙是什么颜色的？让幼儿说说“小青蛙是怎么想的？”）
⑤教师拿出小鸭子，问问幼儿：“你猜猜，小鸭会躲在哪里?”在幼儿回答的时候，引导幼儿完整地说出“我猜，它一定躲在××，因为小鸭××××，它可以×××，谁都看不见。”（幼儿可以自由推论，教师在引导幼儿的时候用推理式提问：××会躲在哪里？为什么？）
三、提问式讲述
①教师拿出一个假的罩耳式耳机，说：“今天请小朋友当电台节目主持人，请他把这个故事讲给全市的小朋友听听。哪个小朋友愿意当小小故事大王，给大家讲一下。”
②教师先将幼儿分组，进行自由问答小竞赛。问题如下：
这幅图是画的什么时候？
这幅图里的小动物在干什么？
它们在哪里？
它们在玩什么？
它们为什么要玩这个游戏？
它们是怎么决定谁躲谁藏的？
小兔是怎么想的？它做了什么动作？
小猴是怎么想的？它是怎么爬上屋顶的？
小鸭是怎么想的？它是怎么躲起来的？
小青蛙是怎么想的？它是怎么躲起来的？
小鸟是怎么想的？它是怎么躲起来的？
小兔子在找之前会做些什么？
小兔子有没有找到它的小伙伴？是怎么找到的？
它们在一起玩得开心吗？它们玩到什么时候才回家？
补充问题：
当时的空气是什么味道？
周末的早晨看见了什么？冷不冷？
它们之间有没有问好？
它们在玩的时候说了些什么话？
③教师请幼儿戴上耳机讲述画面，在幼儿讲述的时候不断提问。引导幼儿学会抓住细节，体验现场，调动各个感官的描述。
四、范文
快乐的森林
今天是周末，小兔子和小猴一起来到小猫家里玩。森林的空气真新鲜，小兔子喊：“小鸟，小鸟快起床，我们一起玩游戏。”小猴喊：“小鸭，小鸭，快起床，我们一起玩游戏。”小猫对着草丛喊：“小青蛙，小青蛙，快起床，我们一起玩游戏。”
小动物们就讨论啊，我们玩什么呢。小猴说我们赛跑、小鸟说我们拔河、小猫说我们跳绳、小鸭说我们游泳、小青蛙说我们唱歌。小兔子说：“天气这么好，这里空气又是那么新鲜，我们还是来捉迷藏吧，可是谁来找谁来躲呢？”小兔说：“这样吧，我们石头剪子布，谁输了谁找？”大家都说：“好”。石头、剪子、布。第一轮，小兔子找。小兔子蒙上眼睛，想，它们会躲在哪里呢？
小青蛙想，我该躲在哪里呢？我的皮肤是绿色的，小草也是绿色的，我就躲在草丛里，小青蛙轻轻地跳进了草丛。小猴想，我该躲在哪里呢？我会爬树，但是它们都会想到我会躲在树上，我就躲在屋顶烟囱后面。小猫想，我该躲在哪里呢？我的动作灵敏，我就躲在桌子底下吧。小鸟说，我会飞，我就飞进树冠里，它们就找不到我了。小鸭子想，我该躲在哪里呢？我还是躲在小桥底下，小兔肯定找不到我。
小兔子数到10，睁开眼睛一看，小伙伴们都躲了起来。我想想，它们会躲在哪里呢？小朋友，你知道吗？能提醒我一下吗？
图6.2 中班教材看图讲述《足球去哪了》
教学目标：
①幼儿能够找到画面之间的联系，学会用连续性词语链接事件。
②幼儿能够掌握描述画面人物动作和神情的词汇。
③幼儿能够流畅讲述画面内容，用“这时候”来链接图画。
④幼儿能够补充画面之间的缺失细节。
语言点：
①正在这时候。
②猜猜××在干什么呢？
③词汇：公园、足球、阳光、灿烂、小熊、袋鼠、小象、小兔、小溪、育儿袋、吵闹、办法、得意、装作。
教学难点：
画面之间转换的细节推测。
教学准备：
教师把四幅画画出来，尽量用彩色。突出袋鼠的表情。
教学过程：
一、引入
①教师：春天到了，我们得舒展舒展手脚，运动运动。谁来说说你会在公园里玩过哪些游戏？教师鼓励幼儿说。
②教师准备一个软球，软球抛到谁，谁就要站起来模仿一个运动动作，并且向大家介绍自己。
③教师：今天刚好也是周末，我们有几个小动物朋友在公园里玩，它们遇到了一件麻烦的事情，看看它们怎么了？
二、主体导入
①第一幅图：幼儿要能描述里面有谁？在干什么？动作是怎么样的？袋鼠为什么有厌恶的表情？足球踢到哪里去了？
a.教师把第一幅图贴上，问问幼儿看到了什么？然后再问发生了什么事情？教师在幼儿叙述的过程中要问幼儿：“你是怎么知道？”在幼儿说到球踢到袋鼠的肚子里的时候，要提醒幼儿那个是育儿袋。
b.教师引导幼儿观察袋鼠的表情，提问幼儿：“为什么袋鼠会有这种表情。”
c.教师提问幼儿，接下来会发生什么？让幼儿猜猜小兔、小熊和小象会干什么呢？
②第二幅图：幼儿要能够补充小熊、小兔和袋鼠的对话。教师要扮演袋鼠，一只拒绝合作的袋鼠。
a.教师问幼儿：“它们在干什么？”小兔在说什么？小熊又说了什么？谁来扮演一下？教师让幼儿扮演一下，教师和幼儿之间发生对话。教师要不断拒绝幼儿要球的请求，一直说：“球不在我这里。”
b.教师让幼儿观察画面，戳穿袋鼠的谎言，注意引导幼儿观察“袋鼠鼓鼓的育儿袋”。
c.教师提问幼儿：“小象在旁边一句话都不说，它在想什么呢？袋鼠心里又在想什么呢？袋鼠把球藏起来对袋鼠有什么好处？”
d.教师用“这时候”来作为转折，边说边将第三幅图拿出来。“这时候小象想到了一个办法。”
③第三幅图：幼儿要能够描述小象的行为，然后推测小象为什么要这么做？从小象的动作描述来展现这幅画。
a.教师提问幼儿：“小象去哪里了？它去干什么？它在做什么？”教师用范式描述影响幼儿：“这时候，小象想到一个办法，它飞快地跑过草坪，来到小溪边，它憋足了力气，将长长的鼻子伸进小溪里，大大地吸了一鼻子水。”
b.教师引导幼儿猜测:小象要干什么？
④第四幅图：幼儿能够观察画面，推测小象干了什么。要能补充小象把鼻子里的水，喷进袋鼠育儿袋的动作，突出球慢慢出现的过程。
a.教师提问幼儿：“大家看到了什么？球怎么样了？球为什么会突然出现了呢？”
b.教师引导幼儿再看看袋鼠的表情，问问幼儿袋鼠的表情是怎样的？
c.教师正面引导幼儿解读：一定要强调，小熊、小兔对袋鼠的原谅，要给袋鼠补充这么做的理由：你们没有邀请我一起玩，所以我才那么做。小熊要说：“你想和我们一起玩，你可以说啊。”引导幼儿预测接下来发生的事：一起踢足球。
三、自由讲述
①教师把幼儿分为四组，每组一个大塑料瓶子。教师告诉幼儿，今天我们要把我们的故事装进瓶子里面。哪个小朋友愿意上来讲故事。
②教师准备问题如下：
小熊和小兔在什么地方踢球？
是什么时候？
他们在玩的时候有没有发出什么声音，嘴巴里会发出什么特别的游戏用语？（看球、射门、快跑）
旁边谁走过来了？
它为什么那么不开心？
球去哪里了？
小兔是怎么向袋鼠要球的？
小熊又是怎么要球的？
袋鼠说了什么？它为什么要把球藏起来呢？藏起球是为了什么呢？
你怎么知道球在袋鼠那里？
小象在干什么？
小象的办法是什么呢？
球从哪里浮了起来？
袋鼠看见球从自己的育儿袋里浮出来，心里是怎么想的？脸上的神情又是怎样的？
补充问题：
如果你想和别人一起玩应该怎么做？
最后它们一起玩游戏了吗？
③教师请幼儿相互讲述，一人一幅画面。
四、范文
足球去哪儿了
周末的天气真不错！天蓝蓝，草绿绿。小兔、小象、小熊一起在公园的草地上踢足球。
好球，看球，射门。小熊一脚踢过去，球飞了出去。
袋鼠本来也想踢足球，可是它不好意思说:“我们一起玩吧。”它想，他们居然不邀请我。它刚好生着气走过。一个足球恰好掉进了它的育儿袋内。哼哼不和我一起玩儿，我就把球藏起来。小熊和小兔气喘吁吁地跑了过来，“袋鼠、袋鼠，有没有看见我们的球啊”。袋鼠看了看它们，低下头，摇了摇头。小兔说：“你到底有没有看见我们的足球啊”。袋鼠说：“没有，我真的没有”。小兔、小熊一脸疑惑，“我们的球去哪里了呢”。小象在旁边一句话也不说，因为它看见袋鼠的肚子鼓鼓的，而且袋鼠说话怪怪的。这时候，小象想到了一个办法，它飞快地跑过草坪，来到小溪边，它憋足了力气，把长长的鼻子伸进小溪里，大大地吸了一鼻子水。小象又飞快地跑回袋鼠旁边，趁袋鼠不注意，一下子把水喷进了袋鼠的育儿袋里。足球从育儿袋里浮了出来。袋鼠满脸通红，小兔说：“如果你想和我们一起玩，你可以和我们说啊。”袋鼠说：“对不起，我不该把球藏起来的”。小熊说：“和我们一起玩吧，我们原谅你”。四个小伙伴经历了这场麻烦事后开开心心地一起踢起了足球。
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