“我是包装小高手”

天二小学　卢守萍

“三盒同样大小的巧克力包成一包,可能有几种不同的包装方法?哪种方法用的包装纸最省呢?”数学课上,教师的问题刚一提出,同学们立刻围在一起,大家你一言,我一语,兴致高昂地谈论着。一会儿,各小组的包装方案都酝酿成功。激烈的争论开始了!

“我觉得把面积大的面重叠起来,这样包装纸最省!”第三组小林同学率先说出了自己想法。

“我有不同的观点!”第一组小王同学也不甘落后,“这三只盒子的长、宽、高分别是1分米、2分米和3分米,我认为把其中的两只盒子上下重叠在一起,另一盒竖着拼在一起,表面积最小。”

……

看着他们熟练地摆放着盒子,听着他们振振有词的辩论声,一种欣喜之情油然而生:看来,有效的数学学习活动确实有助于提高学生的动手操作能力。在自主探索与合作交流中,他们能真正理解和掌握数学知识与技能。这样的活动增加了学生的生活体验,他们能灵活运用所学知识解决生活问题,这才是有价值的数学呀!笔者立刻抓住这一契机,精心设计一个长作业:让学生通过调查、动手操作、商场购物等,综合运用有关知识,解决生活中包装等问题。结合母亲节,让学生为妈妈挑选并包装礼物,对学生进行感恩教育。

一切准备就绪,学生们就开始了行动!放学后,大家到学校附近的文具店了解包装时需要考虑的因素(如节省材料、美观、便于携带、纸质等),收集生活中各式各样的包装纸;课间,四人小组合作,通过量一量、算一算,包装四本同样大小的字典,计算出各种方法所需的包装纸的大小,并将计算结果进行记录,找出最优方案;周末,大家到商场为妈妈选择母亲节的礼物(把礼物放在长方体盒子中),根据礼物盒的大小,选用合适、美观的包装纸进行包装;大家还用数学日记形式记录下包装过程中发生的小故事呢!

母亲节这一天,当妈妈拿到孩子们精心挑选的礼物时,一种巨大的幸福感瞬间占据了他们整个心间。第一次拿到孩子送的礼物,妈妈们的感激之情溢于言表,她们在评价表上写下一番感人肺腑的话语:

家长一:

这次在母亲节我意外地收到了儿子给我的礼物,我感到很欣慰,虽然礼物并不是很特别,可我觉得很珍贵。从这份礼物中,我看到我的孩子渐渐长大了,懂事了。作为一个母亲。给孩子付出一切并非需要回报,而是能看到自己的孩子在长大过程中有爱心和孝心,懂得尊重人,这是最重要的。谢谢你,儿子,妈妈会珍惜这份礼物的。

家长二:

这次长作业,孩子们不仅学到了知识,锻炼了动手能力,而且还学会了感恩。那天,当孩子把精心设计的礼物送给我时,我感到一种从未有过的幸福感,往日生活中种种艰辛和烦恼顿时烟消云散……

“滴水之恩,涌泉相报。”我们的数学教学不仅让学生学会数学知识,而且要教会他们如何做人,学会怎样感恩,引导他们明白“知恩图报”可以从简单语言上的感谢做起,也可以从我们力所能及的事情上做起。确实,通过这次作业,学生也感悟数学的生活性和实用性,他们积极寻找生活中有关包装问题,灵活运用所学知识解决活问题,增强学习数学的兴趣,不少学生在评价表《我的收获》一栏中记录下获得成功后的感言:

学生一:

这次作业,我不仅了解到生活中有许多精美的包装纸,还在母亲节这天向我最亲爱的妈妈献上一份孝心。更重要的是我运用学过的表面积知识解决生活中的许多问题,真正做到了学以致用。

学生二:

哇,真高兴!我成了包装小高手啦!这次长作业,让我明白在我们的生活中,处处有数学,数学是不可缺少的。同时还掌握了许多包装小技巧,利用这些技巧能解决生活中许多包装问题。

看着桌上厚厚一叠图文并茂的作业,读着学生、家长那一句句感人至深的话语,我陷入了沉思之中:一次精心设计的作业竟能让学生如此欣喜、家长如此感动,看来我需要重新审视日常作业的设计了。减轻学生作业负担,并不是不要做作业,而是要减去无效、重复、机械类作业。创设生活情境,选择一些新颖、有趣的实践类长作业,如调查类作业,增强学生获取信息能力;探究性作业,提高学生自己发现问题、解决问题的能力,使学生在数学活动中始终成为一个问题的探索者;生活化作业,让学生感悟数学的生活性和实用性,促使学生尝试运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法,体验数学在现实生活中的价值……通过此类作业拓宽学生视野,激发学习兴趣,培养他们自主探究的能力,让作业变得灵动起来,充满活力。也只有这样的作业,学生才勇于探索,乐于实践。

正如肖川博士所言:“作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物,它是为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会,使教学的影响延续到全部的生活之中。”教师应该合理而科学地设计数学作业,充分发挥作业的职能,既减轻学生过重的作业负担,又让学生更好地掌握知识与技能,使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,并形成乐于探究的态度,从而全面实现数学教育目标,提高教育教学质量。