参与式小讲课与组织生活创新

党的十八大明确提出,建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党是新形势下保持党的先进性和纯洁性的战略任务。对于公立医院而言,在日趋增加的临床工作面前,如何改变以往党员组织生活枯燥、乏味、单向传播的教育模式,创新党员组织生活的形式与方法,提高党员组织生活的丰富性、有效性及参与率,已成为加强医疗系统基层党组织建设的重要课题。

复旦大学附属肿瘤医院作为上海市唯一的一家三级甲等肿瘤专科医院,现有教职员工1608人,其中党员442人。近年来,医院党委高度重视基层党组织建设创新工作,以提高党员组织生活的有效性推动党支部工作的有效性,通过各类实效、受欢迎的党员活动,进一步发挥党支部和党员在医院中心工作的战斗堡垒和先锋模范作用。

一、医务党员参加组织生活的特点及现状

2012年我院门急诊量93.2万人次,住院4.06万人次,手术2.3万人次,获得各类科研课题共144项,累计经费达5448万元。面对与日俱增的门诊量、手术量及现有的管理体制,使我院医务党员不得不白天忙业务,晚上忙科研,很难有时间集中进行理论学习;加上政治理论教育内容空洞、形式单一,使组织生活往往在文件宣读后就草草收场,长此以往,医务党员对其产生厌烦甚至排斥心理,极大地影响了组织生活开展的有效性。

一项针对我院党员组织生活情况的调查显示,我院医务党员参加组织生活内容主要集中在文件学习、发展和党员转正上。在“您认为组织生活的效果如何”一题中,虽有52.2%的党员对组织生活的效果满意,但仍有34.4%的党员认为效果一般,13.4%的党员认为效果不甚理想。对“影响当前党组织生活质量的主要原因”,有48.2%的党员认为“医疗业务繁忙,没有时间应对”,26.1%的党员认为主要原因是“党员组织生活内容单调、针对性不强”,22.9%的党员认为是“组织生活的形式多样性还有待加强”,2.8%的党员认为“组织生活脱离生活、工作实绩”。另外,在调查中还发现,有47.8%的党员在组织生活形式推荐中首选“专题活动、参观或考察”,37.9%的党员选择“讲座或研讨”,仅14.3%的党员选择“开会学文件”。

二、“参与式小讲课”的探索与实践

我院各党支部按业务领域、学科分布及工种划分,鉴于医院临床、医技、护理及行政等支部间工作内容大相径庭,医院党委考虑各支部可以结合自身工作特点,在党员组织生活中开展党员自主参与授课的小讲座,通过讲座增进党员间的了解与沟通,于是“参与式小讲课”就这样诞生了。

1.人人都是“小老师”,专业知识齐分享

“参与式小讲课”摒弃以往政治学习单向灌输的教学模式,以党员参与、互动讨论为主导,讲课也不拘于形式,可以是普通的支部内党员会议,也可以是网上聊天、更可以由多个支部结对联合开展。每次讲课都安排一位党员作为“授课老师”,不管是支部书记、普通党员、甚至其他支部的党员都能担任这个角色。讲课内容由“授课老师”自行安排。课前,授课的党员精心制作课件,并提前发给大家;讲课过程中,授课者有意识地增加党员讨论和提问环节,通过问答互动结合,引导党员积极参与,各抒己见;讲课后,支委还会向党员们了解对本次讲课的看法,并对下一次授课提出建议,以此不断改善提高讲课效果。丰富多彩的讲课形式与内容,使党课的教育针对性不断增强,在支部内形成浓厚的学习氛围。

2.兴趣爱好“跨度广”,综合素质助提高

“参与式小讲课”的授课主题不仅仅拘泥于医疗实务讨论和专业知识讲解,还延伸到工作、学习、生活的方方面面,大到国家大事、时政热点、小到沟通技巧、礼仪修养、幼儿教育等。如,针对年轻医务党员愁于发表SCI论文、撰写科研课题标书的情况,行政支部的党员就为外科支部讲解了“SCI论文发表及撰写科研课题标书注意事项”;针对行政支部党员非医学专业毕业生越来越多,在工作中遇到医疗紧急情况无法解决的问题,内科支部的党员就为行政支部党员上了一门“医疗急救知识”课;去年中日钓鱼岛争端一时成为国际社会的焦点问题,针对于此,行政支部内部开展“钓鱼岛问题分析”研讨,模拟联合国国际法庭,支部党员分别模拟中、美、日等国开展了一场激烈的时政辩论赛;针对我院后勤支部由财务人员和后勤保障人员组成的特点,支部根据自身特色在支部内开展了如“点钞比赛”“厨艺比赛”等岗位技能竞赛,充分展示支部党员的风采。一系列开放式主题在“参与式小讲课”中的应用,让党员们能够活学活用,通过学习提升党员个人综合素质。

3.成长课程“个性化”,量体裁衣订计划

“参与式小讲课”的课程设计注重支部、支部党员的个性化发展,年初党委通过调研医院各类人群,包括临床医务党员、护理党员、医技党员及行政后勤党员在组织生活中的学习意向,了解他们的实际需求,明确“需什么?缺什么?学什么?”根据调研结果,编制适合不同人群的“复旦大学附属肿瘤医院党员成长计划”,计划中设置“必修课程”“选修课程”“社会实践”等项目,将小讲课和社会实践活动进行整体统和,做到“有理论、有实践,有活动、有成果”。

4.专家走进“微教室”,移动课堂在身边

“参与式小讲课”除了党员自身授教外,各支部的党员也会利用自身资源,不定期邀请院外专家来院讲课,如邀请复旦大学关工委老师为研究生党员做理想信念的讲课、邀请复旦国关学院的老师解读时政形式、邀请摄影协会的老师做摄影入门讲座、心理协会心理咨询师做压力排遣的讲座等等。不少党员纷纷感叹:“没想到走出了大学的校门,还能上到那么好的课。”

三、认识与体会

1.角色互换,培养党员的主人翁意识

以往,党员组织生活以支部书记或支委唱主角,群众唱配角,整场组织生活发言率不高、参与度不够的情况屡见不鲜。“参与式小讲课”一方面从策划、备课、讲授、课间互动乃至课后总结,每一个环节都要求党员充分参与,组织生活的责任不再仅落在某个党员身上,通过角色转换,充分调动党员参与组织生活的积极性;另一方面,学习需求根据征询党支部意见、党员个人的需求,让党员自己能够引起足够的重视,理解“我就是党员组织生活的主角”这个理念,在教育中培养党员的主人翁意识,达到党员自我教育、自我成长的目的。

2.双向交流,畅通党员间的沟通渠道

我院大多数患者为肿瘤患者,病人病情复杂性、肿瘤治疗效果的不确定性及高强度的工作压力,使医务人员本身也会存在消极、心理失调等反应。一位医务党员在调查中表示:“看了一天的门诊,和病人说了一天的话,坐下来开会也不再愿意多说什么了。”为此,医院党委在设计“参与式小讲课”项目之初,也希望他能为支部内、支部间党员建立起一个良好的沟通平台。“参与式小讲课”中特别设置了一门必修课,就是向其他支部介绍自己支部所属科室的专业知识或工作流程,如通过门技党支部工作流程的介绍,降低了因医技部门出报告慢而影响手术执行进度、住院周转率的投诉;通过行政党支部对社工工作的介绍,提高了医务党员社会公益活动参与率等。这些讲课或丰富医务党员在某些领域的专业知识,或使党员更加了解医院的管理流程,或让党员间产生理解和共识,为医院日常工作的有序开展起到了良好的促进作用。

3.制度保证,完善组织生活的常态机制

在推行“参与式小讲课”的过程中,建立起配套的考核和监督机制,是保障项目开展长久有效的前提。医院党委将开展“参与式小讲课”作为党员管理的重要部分纳入党支部年度综合目标;并在每季度开展的“星级党支部”评选中,将是否开展此项目作为加分项列入评价指标中,对于每季度“星级党支部”评选名列前茅的支部,党委还将给予一定的经费支持,激励各支部更好地开展党员活动等。将党员个人成长目标设定和党组织期望结合起来,将党员管理与支部综合目标管理结合起来,通过制度建设,产生一个良性循环,保障党员参加组织生活的常态机制建设,不断增强党建育人效果的作用。

(复旦大学附属肿瘤医院课题组　李端树　顾文英　陆 冰　童 莹)