【摘要】：不同年龄段学龄前儿童的想象具有不同的特点，掌握了这些特点，就能针对这些特点而对儿童采取恰当的教育方式，达到事半功倍的效果。③想象的目的计划非常简单。④想象内容较以前丰富，但仍然零碎。5～6岁的儿童想象能力出现了一个质的飞跃，在这个时候，老师和家长都要充分保护其创造想象的发展，这样对其创造能力的培养也是至关重要的。
不同年龄段学龄前儿童的想象具有不同的特点，掌握了这些特点，就能针对这些特点而对儿童采取恰当的教育方式，达到事半功倍的效果。
一、2～3岁的想象
2～3岁的幼儿，因为才刚刚对世界产生一些萌芽的认识，所以想象也相对简单而无目的，而且非常依赖于具体形象的物质。其想象主要具备如下特点：①想象过程完全无目的；②想象过程进行缓慢；③想象与记忆的界限不明显；④想象内容简单贫乏；⑤想象依靠感知动作等；⑥想象依赖于成人的语言提示。
成人丰富的语言提示可以使有关表象活跃起来并不断丰富想象内容。
二、3～4岁的自由联想性质的无意想象3～4岁儿童具备了一定的感知经验，同时，视野也在逐渐开阔，想象的发展又进了一步，但是由于其年龄和心理发展特点，想象的发展仍很缓慢而无目的。特点是：①想象活动无目的，无前后一贯的主题。②想象内容零碎，无意义联系，想象内容贫乏，数量少而单调。
三、4～5岁的无意想象中出现了有意成分
4～5岁的儿童，已经具备一定的有意想象的能力，但还不能连贯，其目的和计划也相对简单，特点如下：①想象仍以无意性为主。②想象出现了有意成分。③想象的目的计划非常简单。④想象内容较以前丰富，但仍然零碎。
四、5～6岁出现有意的创造想象
5～6岁的儿童想象能力出现了一个质的飞跃，在这个时候，老师和家长都要充分保护其创造想象的发展，这样对其创造能力的培养也是至关重要的。特点是：①想象的有意性相当明显。②想象内容进一步丰富，有情节。③想象内容新颖性程度增加。④想象形象力求符合客观逻辑。
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