培养学生之间的合作

培养学生之间的合作

五年级老师考特尼·塞斯罗相信“学生之间的讨论胜过一切。这些孩子们都很聪明；他们有很多想法。对他们来说，分享聆听他人而非自己的想法很重要。”当我们观察有利于实施全员参与技巧的课堂时，其他授课老师也认可塞斯罗这种感受。每一个老师都很看重互动的作用，表达了让学生们分组协作、相互学习的重要性。

当然我们也发现有学生打乱小组进行工作的情况，对于如何给学生们分组，老师们提出了不同的观点。七年级和初二老师香农·保罗和马特·贝克认为，当学生们选择小组的时候，他们会更加乐于和他人合作分享。他们对学生选择的这种信任，在他们的其他教学领域也同样明显，效果也很好。他们会一直和学生互动，但是也允许学生选择自己能够工作得最好的小组，以此来体现学生们的责任感。保罗还特意把教室里的课桌分组，每四个课桌摆成一个U字形，这样她就可以走进每个小组中间，与学生们进行交流。考特尼·塞斯罗使用多种不同的分组方法，包括让学生们自行结组，按一定策略分组，或者将不同类别的学生分为一组。她会根据具体的活动种类选择分组方式。麦克·派尔的分组方式，不仅会考虑学生们的学术水平，还会同时考虑他们的社交能力。当他想要学生们在一个特定的小组里相互合作时，他会用“面对面伙伴”词语；当他想要学生们与邻座的其他同学进行合作时，他会用“肩并肩伙伴”一词。学生们的座位是事先安排好的，而分组方式则有赖于具体的活动项目。

不论在这些课堂里如何为学生分组，老师都是基于大量的准确信息进行判断，使每个学生都能参与到分组场景活动中去。老师们基于他们自己的教学风格和课堂经验做决定。他们还会在信任学生的基础上做决定，相信尽管学生们各有特色，但每个人都有值得与大家分享的长处。